Alineación de las pruebas saber

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Alineación de las pruebas saber por Mind Map: Alineación de las pruebas saber

1. DIFERENCIA EN LA COMPLEJIDAD POR NIVELES

2. MODELO BASADO EN EVIDENCIAS

2.1. INDAGACION

2.1.1. ANÁLISIS DEL DOMINIO

2.1.1.1. DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS

2.1.2. FORMULAR AFIRMACIONES

2.1.3. FORMULAR EVIDENCIAS

2.1.4. FORMULAR TAREAS

2.1.5. DISEÑAR LAS PREGUNTAS

3. ESTRUCTURA

3.1. RESULTADOS COMPARABLES

3.2. MEDICIONES UNIFORMES

4. SABER 3° SABER 5° SABER 9 SABER 11° Y SABER PRO

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS SABER HACER EN CONTEXTO

5.1. LOGROS VERIFICABLES

5.1.1. CONOCIMIENTOS , HABIILIDADES, ACTITUDES Y COMPRENSIONES

5.2. LONGITUDINAL

5.3. TRASVERSALIDAD DE ÁREAS

6. ANTECEDENTES

6.1. 1994

6.1.1. EDUCACIÓN MAS ALLÁ DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS

6.2. 1998 LINEAMIENTOS CURRICULARES

6.3. 2003-2006

6.3.1. ESTANDARES CURRICULARES

6.4. ICFES DISEÑO DE PRUEBAS

6.4.1. EVALUACION POR COMPETENCIAS

7. INTRODUCCION DE MEJORAS

7.1. AUMENTO DE PREGUNTAS

7.2. PREGUNTAS ABIERTAS

7.3. ELIMINACIÓN DE COMPONENTE FLEXIBLE

7.4. DIVULGACIÓN DE ESPECIFICACIONES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

8. EVALUACIÓN ESTANDARIZADA

9. PARA

9.1. COMPROBAR DESARROLLO DE COMPETENCIAS

9.2. AUTOEVALUACION DEL ESTUDAINTE

9.3. MONITOREO CALIDAD DE LA EDUCACION

9.4. INDICADORES DE CALIDAD

9.5. REORIENTACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS

9.6. REFERENTE ESTRATEGICO

10. PRUEBAS

10.1. EJE COMPETENCIAS GENÉRICAS

10.1.1. LECTURA CRITITCA

10.1.1.1. TEXTOS

10.1.1.1.1. LENGUAJE

10.1.1.1.2. FILOSOFIA

10.1.2. MATEMÁTICAS

10.1.3. SOCIALES Y OOMPETENCIAS CIUDADANAS

10.1.4. CIENCIAS NATURALES

11. EVALUACIÓN AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJES

11.1. CONEXION SABERES PREVIOS Y NUEVOS

11.1.1. METACOGNICION

11.2. PROCESO INTEGRAL

11.2.1. APRENDIZAJE MULTIDIMENSIONAL

11.3. HABILIDADES PARA LA VIDA

11.4. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

12. Realizado por: Charon Vvillamizar