Alineación de las pruebas saber
por Ch Aron Vp
1. MODELO BASADO EN EVIDENCIAS
1.1. INDAGACION
1.1.1. ANÁLISIS DEL DOMINIO
1.1.1.1. DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS
1.1.2. FORMULAR AFIRMACIONES
1.1.3. FORMULAR EVIDENCIAS
1.1.4. FORMULAR TAREAS
1.1.5. DISEÑAR LAS PREGUNTAS
2. INTRODUCCION DE MEJORAS
2.1. AUMENTO DE PREGUNTAS
2.2. PREGUNTAS ABIERTAS
2.3. ELIMINACIÓN DE COMPONENTE FLEXIBLE
2.4. DIVULGACIÓN DE ESPECIFICACIONES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3. EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
4. PRUEBAS
4.1. EJE COMPETENCIAS GENÉRICAS
4.1.1. LECTURA CRITITCA
4.1.1.1. TEXTOS
4.1.1.1.1. LENGUAJE
4.1.1.1.2. FILOSOFIA
4.1.2. MATEMÁTICAS
4.1.3. SOCIALES Y OOMPETENCIAS CIUDADANAS
4.1.4. CIENCIAS NATURALES
5. EVALUACIÓN AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJES
5.1. CONEXION SABERES PREVIOS Y NUEVOS
5.1.1. METACOGNICION
5.2. PROCESO INTEGRAL
5.2.1. APRENDIZAJE MULTIDIMENSIONAL
5.3. HABILIDADES PARA LA VIDA
5.4. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
6. Realizado por: Charon Vvillamizar
7. DIFERENCIA EN LA COMPLEJIDAD POR NIVELES
8. ESTRUCTURA
8.1. RESULTADOS COMPARABLES
8.2. MEDICIONES UNIFORMES
9. SABER 3° SABER 5° SABER 9 SABER 11° Y SABER PRO
10. COMPETENCIAS GENÉRICAS SABER HACER EN CONTEXTO
10.1. LOGROS VERIFICABLES
10.1.1. CONOCIMIENTOS , HABIILIDADES, ACTITUDES Y COMPRENSIONES
10.2. LONGITUDINAL
10.3. TRASVERSALIDAD DE ÁREAS
11. ANTECEDENTES
11.1. 1994
11.1.1. EDUCACIÓN MAS ALLÁ DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS
11.2. 1998 LINEAMIENTOS CURRICULARES
11.3. 2003-2006
11.3.1. ESTANDARES CURRICULARES
11.4. ICFES DISEÑO DE PRUEBAS
11.4.1. EVALUACION POR COMPETENCIAS