1. Ayuda pedagógica
1.1. Se necesita porque
1.1.1. El alumno no puede disponer de los recursos cognitivos más adecuados para asimilar nuevas tareas
1.1.2. Se le dificulta establecer las relaciones significativas entre los recursos y el contenido
1.2. Proceso de adaptación dinámica y contextual
1.2.1. Seguimiento continuo de aprendizaje
1.2.2. Ofrecer apoyo y soporte
2. Carácter constructivista y socio-cultural para el estudio
2.1. cómo se aprende en entornos virtuales y de qué se puede hacer desde la enseñanza para promover ese aprendizaje.
3. Análisis de los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje
3.1. La educación y el aprendizaje virtual presentan una serie de rasgos o características que lo diferencian de las denominadas modalidades de enseñanza–aprendizaje presenciales como son las siguientes
3.1.1. Rompen las barreras del tiempo y el espacio
3.1.2. Favorecen la autonomía
3.1.3. Mezclan y diluyen la tradicional separación entre la educación formal y la informal
3.1.4. Permiten desarrollar procesos de aprendizaje grupal
3.1.5. El acceso a la información es fácil
4. Evaluación entorno virtual
4.1. Diseño Tecno- pedagógico
4.1.1. Herramientas tecnológicas
4.1.2. Diseño instruccional
4.2. Interactividad real
4.2.1. Uso de herramientas disponibles
4.2.2. Estructura de actividad conjunta
4.3. Técnicas de recolección de información
4.3.1. Tanto el profesor como el alumno llevan acabo sus actuaciones en lo que respectan las actividades y tareas.
5. Construcción personal del contenido mediado por la estructura cognitiva del aprendiz.
5.1. Conocimiento previo
5.2. Estrategia de aprendizaje
5.3. Factores emocionales
5.4. Representaciones
6. Actividad conjunta
6.1. Elementos
6.1.1. Docente
6.1.2. Alumno
6.1.3. Contenido
6.2. No exige la co-presencia ni en el espacio ni en el tiempo de los participantes en la situación
6.3. Ejemplo
6.3.1. Revisión de un documento
6.3.2. Foros
6.4. Entornos virtuales
6.4.1. Los recursos tecnológicos
6.4.1.1. Que se esté usando incluya o no herramientas de trabajo colaborativo
6.4.1.2. Herramientas de comunicación únicamente asíncronas
6.4.2. Diseño instruccional
6.4.2.1. Diseño de contenidos
6.4.2.2. Las actividades de enseñanza y aprendizaje previstas
6.4.2.3. Las actividades de evaluación previstas
7. Construcción del conocimiento
7.1. Estructura del contenido
7.1.1. Lógica
7.1.1.1. La organización interna del material de aprendizaje en sí mismo, estable entre contextos, situaciones y aprendices.
7.1.2. Psicológica
7.1.2.1. La organización del material para un alumno concreto
7.1.3. Representaciones del contenido
7.1.3.1. Significado de lo que se aprende
7.1.3.2. Motivación para aprender