1. Retos
1.1. Limitaciones
1.1.1. Recursos necesarios por parte del alumnado
1.1.2. Estructura administrativa específica
1.1.3. Requiere personal de apoyo
1.1.4. Costos de adquisición de las tecnologías
1.1.5. Requiere cierto grado de formación para su uso
1.1.6. Actividades pueden consumir mucho tiempo
1.1.7. Ancho de banda
1.1.8. No todo puede enseñarse por medio de internet
1.1.9. Materiales mal diseñados
1.2. Criterios de implementación
1.2.1. Seleccionar medios teniendo en cuenta objetivos
1.2.2. Contemplar características de receptores
1.2.3. Tomar en cuenta diferencias cognitivas
1.2.4. Contexto instruccional donde será implementado
1.2.5. Medios que permitan participación de profesorado y alumnado para la construcción de significados
1.2.6. Tecnologías a las que todas y todos tengan acceso
1.2.7. Medios que puedan relacionarse con otros
1.3. Papel docente
1.3.1. Estructurar su función
1.3.2. Creación de nuevos agentes educativo
1.3.3. Nuevos roles en proceso formativo
2. Posibilidades
2.1. Digitalización
2.1.1. Mejora uso de fuentes de info.
2.1.2. Flexibilidad y libertad de incorporar servicios
2.1.3. Mejor almacén y procesamiento de info.
2.1.4. Fiabilidad en acceso y transmisión de info.
2.1.5. Nuevas formas de interactuar con la info.
2.2. Aportes
2.2.1. Ampliación de oferta informativa
2.2.2. Creación de entornos más flexibles
2.2.3. Mas modalidades comunicativas
2.2.4. Potencia entornos interactivos
2.2.5. Favorece aprendizaje independiente y colaborativo
2.2.6. Romper escenarios clásicos
2.2.7. Nuevas formas de tutoreo
2.2.8. Facilita formación permanente
3. Antecedentes
3.1. Tipos de Tecnología
3.1.1. Informática
3.1.2. Telecomunicación
3.1.3. Procesamiento de datos
3.2. Tecnologías surgen fuera del ámbito educativo
3.2.1. Posterior incorporación
3.2.2. Transferencia de tecnologías a problemas emergentes
3.3. Contextos emergentes
3.3.1. TIC como recursos didácticos
3.3.2. Nuevas metodologías
3.3.3. Nuevas estructuras organizativas
3.3.4. Uso crítico y didáctco de las TIC
3.4. Nuevos escenarios para la formación
3.4.1. TIC movidas por las y los docentes cuando pueden resolver problemas
4. Perspectivas
4.1. Discurso ideológico: TIC como motoras de cambio e innovación
4.2. Mayor flexibilidad
4.2.1. Temporal y espacial para interacción con la información
4.2.2. Uso de diferentes herramientas de comunicación
4.2.3. Interacción con distintos tipos de códigos y sistemas simbólicos
4.2.4. Elección de itinerario formativo
4.2.5. De estrategias y técnicas de formación
4.2.6. Acceso a info. de diferentes formas y fuentes
4.2.7. En roles de profesorado
4.3. Apoyo a inteligencias múltiples
4.3.1. Diversidad de medios
4.3.2. Diseño de materiales con diferentes sistemas simbólicos
4.3.3. Diferentes estructuras semánticas y narrativas
4.3.4. Ofrece acciones individuales y colaborativas
4.3.5. Herramientas adaptativas/inteligentes
4.4. Marcos de referencia para su implementación
4.4.1. Información vinculada al acceso, modelo y transmisión del nuevo conocimiento
4.4.2. Comunicación vinculada a la colaboración, trabajo en equipo y adaptabilidad de la tecnología
4.4.3. Ética e impacto social para desarrollar competencias necesarias para afrontar desafíos éticos emergentes