1. 1. El lenguaje y el medio
1.1. El lenguaje incide en el papel del maestro como creador del hombre social
1.2. Contaminación del medio social
1.3. Ingeniería social
1.4. Lengua
1.5. Lengua como conducta social
1.6. Subdisciplinas
1.6.1. Fonética
1.6.2. Lingüística
1.6.3. Histórica
1.6.4. Dialectología
1.7. La lengua y el hombre social constituyendo un concepto unido que necesita comprenderse como un todo
2. 2. Perspectivas interorgánicas e intraorgánicas
2.1. Distinción entre el comportamiento del individuo, sus acciones e interacciones con el medio y su naturaleza biológica
2.2. Interorgánica: Sociolingüística
2.3. Intraorgánica: La lengua como conocimiento es un intento por descubrir lo que sucede en el intelecto del individuo
2.4. Combinación de perspectivas
2.5. La lengua es el medio por el que un ser humano desarrolla su personalidad (Vigotsky)
3. 3. Un enfoque funcional de la lengua y el desarrollo del lenguaje
3.1. Criterio funcional
3.2. Adquisición de la lengua/Desarrollo de la lengua
3.3. Posiciones nativista y ambientista
3.4. Teoría de la Alimentación no estructurada (natvismo) = Falso
3.5. La lengua como forma de interacción
3.6. Posesión por parte del niño de un sistema lingüístico (sonidos vocales)
3.7. El lenguaje como medio para alcanzar fines sociales
3.8. Potencial funcional
3.9. Potencial de significado
3.10. 7 Funciones iniciales (Nigel)
3.10.1. Instrumental
3.10.2. Reguladora
3.10.3. Interactiva
3.10.4. Personal
3.10.5. Heurística
3.10.6. Imaginativa
3.10.7. Informativa
4. 4. Lenguaje y estructura social
4.1. Aprendizaje de la lengua
4.1.1. Potencial de significados
4.1.2. Potencial de conducta
4.2. Funciones de la lengua en culturas humanas
4.2.1. Interpretar nuestra experiencia
4.2.2. Expresar relaciones lógicas
4.2.3. Expresar nuestra participación en el discurso
4.2.4. Todo lo anterior en simultáneo y adecuado al contexto
4.3. El lenguaje es funcional
4.4. Dos versiones de la teoría del fracaso lingüístico
4.4.1. Teoría del déficit
4.4.2. Teoría de la diferencia
4.5. Código lingüístico o modas del habla
4.6. Componentes funcionales del sistema lingüístico adulto
5. 5. Lenguaje y situación
5.1. Importancia del contexto
5.2. Lenguaje como comportamiento
5.3. Lenguaje como potencial
5.4. Contexto de situación
5.5. Diferencia entre el habla adulta y la infantil
5.6. El aprendizaje se da de manera gradual y diferente en cada individuo
5.7. Lenguaje de uso cotidiano
5.8. El papel determinante que desempeñan ciertas situaciones en el paso del niño al lenguaje adulto
5.9. Situaciones importantes para la socialización del niño (Bernstein)
5.9.1. Contexto regulador
5.9.2. Contexto de instrucción
5.9.3. Contextos imaginativos o de innovación
5.9.4. Contexto interpersonal
6. 6. Registro
6.1. Definición
6.2. Los tipos de situación difieren entre sí por tres conceptos
6.2.1. Por lo que realmente ocurre
6.2.2. Por quienes participan
6.2.3. Por las funciones que desempeña el lenguaje
6.3. Es una propiedad fundamental de todas las lenguas variar de acuerdo al uso
6.4. Variación de registro (Jean Ure)
6.5. Capacidad del hablante (Den Hymes)
6.6. Problemas del abordaje al tema de registro
6.6.1. Redacción de la pregunta
6.7. Registro como una forma de predicción
6.7.1. Necesitamos conocer tres encabezados
6.7.1.1. Campo de discurso
6.7.1.2. Tenor del discurso
6.7.1.3. Modo de discurso
6.8. El contenido como parte de la planeación total
6.9. Base del dialéctico
6.10. El dialecto como un aspecto del registro
6.11. Distinción entre registros
6.11.1. Lo que se dice
6.11.2. Cómo se dice