La intervención educativa. Un campo emergente en México
por Ale Rodr
1. David Ausubel: creador de la teoría del aprendizaje
1.1. Una exposición correcta y organizada facilita el aprendizaje
1.1.1. Cuando se conduce a tener un aprendizaje repetitivo
2. Inclusores
2.1. Vincula la nueva información con conceptos ya existentes
3. Fenómeno de inclusión obliterativa
3.1. Ciertos aprendizajes son complicados de recordar
3.1.1. El olvido se produce por haber obtenido un aprendizaje repetitivo y memorístico
3.1.2. Existe un grado de aprendizaje significativo, sin la misma intensidad
4. La estructura cognitiva se va jerarquizando, se hace más específico
4.1. Se comienza por los conceptos más generales
4.2. Se finaliza con la presentación de los más detallados
5. Generan nuevos aprendizajes a uno previo que no se había consolidado
5.1. Conceptos subordinados
5.1.1. Extensión de un nuevo aprendizaje
5.2. Reconciliación integradora
5.2.1. Reestructuración de la jerarquía
5.3. Conceptos supraordinados
5.3.1. Se aprende un concepto inclusivo a lo que ya se sabía
5.4. Conceptos combinatorios
5.4.1. Tienen nuevos conceptos del mismo nivel de jerarquía
6. NOVAK
6.1. Se construyen significados que impliquen:
6.1.1. Pensar
6.1.2. Sentir
6.1.3. Actuar
6.2. Aprendizajes cognitivos, afectivos y psicomotor
6.3. Significado de la experiencia
7. El hecho educativo
7.1. Intercambio (profesor - alumno) de:
7.1.1. Significados
7.1.2. Sentimientos
7.1.2.1. .
7.2. Comprende de 5 elementos
7.2.1. Profesor
7.2.2. Aprendiz
7.2.3. Conocimiento
7.2.4. contexto
8. Los esquemas transforman los estímulos físicos y sociales en:
8.1. Experiencias significativas
9. Los esquemas apoyan los procesos constructivos y reconstructivos de la mente
10. Cognitivo - constructivista
10.1. Provoca cambios duraderos
10.2. Se utiliza en distintas situaciones en que fue aprendida
10.3. Se construyen contextos de práctica reflexiva
11. Memoria
11.1. Proceso reconstructivo
11.1.1. Se recupera información ya construida.
12. Modelo mental
12.1. Representación episódica que incluye:
12.1.1. Personas
12.1.2. Objetos
12.1.3. Sucesos
12.1.3.1. Espaciales
12.1.3.2. Temporales
12.1.3.3. Causales
13. Modelos conceptuales
13.1. El modelo mental se enriquece con contenidos abstractos
14. Aprendizaje significativo VS aprendizaje repetitivo
14.1. A. S Transformación del conocimiento previo con el nuevo
14.2. A. R. Se establecen asociaciones arbitrarias y no sustantivas.
15. Su interés se centra en el análisis de los diversos tipos de conocimientos
15.1. .
16. El alumno debe querer aprender de modo significativo.
16.1. El alumnos es el protagonista del aprendizaje
16.1.1. .