CALIDAD EDUCATIVA Y TECNOLOGÍAS DIGITALES
por orlidis Delgado
1. Las tecnologías digitales como apoyo al logro de la calidad educativa
2. DIAGNÓSTICO DE LA IE. DAVID SANCHEZ JULIAO
3. DIMENSIÓN DE RELEVANCIA
4. DIENSION DE PERTINENCIA
5. DIMENSIÓN DE EQUIDAD
6. DIMENSIÓN DE EFICIENCIA
7. Situación actual de los objetivos
7.1. Están acordes a las necesidades que tenemos en la IE y que deben ir encaminados a la nueva realidad social y cultural que estamos viviendo,
7.2. No contamos con el apoyo de los entes gubernamentales para alcanzarlos. Los entes
7.3. No contamos con capacitaciones docentes permanentes, poca infraestructura y falta de compromiso de algunos docentes y directivos .
8. ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje que perseguimos?
8.1. Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos
8.2. Aprovechar los recursos tecnológicos disponibles en la IE para implementar procesos pedagógicos innovadores centrados en el uso de las TIC.
8.3. Ofrecer a la comunidad educativa la cultura del buen uso de las TIC como herramienta de apoyo para la formación académica, en valores y cultura.
8.4. Desarrollar procesos de formación que permitan a los directivos, administrativos y docentes ser competentes en el uso de las TIC.
9. Beneficiarios/actores de la implementación
9.1. Todos los estudiantes, cuerpo docente, y personal administrativo de la IE David Sánchez Juliao
10. Características, intereses, y expectativas
10.1. Niños con dificultades cognitivas y auditiva
10.2. Estudiantes y docentes con buenas competencias Tecnológicas
10.3. Disponibilidad de trabajo de algunos docentes y directivos
10.4. Sistema educativo flexible, equitativo y de acorde a las dificultades planteadas
10.5. Respeto por el ser y el saber
11. Actuales prácticas educativas, que favorecen la diversidad y el respeto de las diferencias
11.1. Docente recursivo y didáctico implementando las TIC en su planeación
11.2. Diseño de estrategias pedagógicas con las TIC para la inclusión
11.3. Orientación del profesional Psicopedagogo
11.4. Apoyo y acompañamiento del docente a los estudiantes con condiciones especiales
12. Equidad de acceso a la educación
12.1. Oferta educativa para todos los niveles de la educación
12.2. Inclusión de niños con necesidades especiales
12.3. Convenio con el SENA en programas técnicos
13. Equidad en el acceso a los recursos educativos
13.1. Presupuesto insuficiente para suplir necesidades prioritarias de las herramientas TIC
14. Desafíos de inclusión respecto de grupos específicos de estudiantes
14.1. Diseño e implementación de materiales didacticos para estudiantes con necesidades cognitivas
15. Fondos posibles a utilizar en la implementación
15.1. Aproximado de $15.000.00
16. ¿Cuáles son las dimensiones de la calidad educativa que expresa la UNESCO?
17. Según la (UNESCO, 1990). las 5 dimensiones de la calidad educativa son:
17.1. Relevancia
17.2. Pertinencia
17.3. Equidad
17.4. Eficiencia
17.5. Eficacia
18. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD, 2015), afirma que “no es posible desarrollar competencias para los profesionales de mañana, con las tecnologías de hoy y las prácticas pedagógicas de ayer”.
19. Reorganizar el PEI, mallas curriculares,planes de estudio, planeaciones y clases de los docentes toda vez apuntando a la implementacion de las tic.
20. Los docentes debemos replantear la practica pedagógica, haciendo uso de estas herramientas TIC
21. Les permite a los estudiantes desarrollar los aprendizajes de una manera interactiva, llamativa desde el uso de las herramientas TIC
22. Aportan tanto para docentes como estudiante el desarrollo tic y obtener un mejor desarrollo y aprendizaje en cada una de las áreas del conocimiento.
23. DIMENSIÓN DE EFICACIA
24. Autores que aportan a las nuevas dimensiones sobre calidad educativa
25. Schmelkes (1992): La Calidad Educativa refiere los objetivos o funciones sociales de la educación.
26. Casassús (1995): incluye : insumos, procesos y resultados.
27. Aguerrondo (1993): La Calidad de la Educación es totalizante y multidimensional
28. Eugenio Rodríguez (1994): Propone 4 categorías: calidad de la cobertura, gestión pedagógica, de los resultados y de la calidad educativa.
29. FRAZER (1998): Abarca la responsabilidad y la eficiencia y eficacia.
30. Experiencia propia o ajena respecto de las dificultades o desafíos de la implementación
30.1. Mayor dinamismo e innovación en las clases
30.2. Aprendizaje significativo y mejoras en las competencias TIC
30.3. Cambios de actitud en los docentes con la aplicación de las TIC
31. Consecuencia de no actuar o no desarrollar la implementación
31.1. Procesos educativos tradicionales
31.2. Estudiantes con pocas competencias tecnológicas
31.3. Deserción escolar por falta del uso de las TIC
32. Fortalezas, debilidades y riesgos asociados a la implementación
32.1. Debilidades
32.1.1. No existe una plataforma educativa
32.1.2. Débil apropiación de un plan de gestión de las TIC
32.1.3. Desaproovechamiento de la estructura TIC por algunos docentes
32.2. Fortalezas
32.2.1. Interés, Motivación de los estudiantes con el uso de las TIC
32.2.2. Innovación en las clases
32.2.3. Mejores resultados académicos
32.3. Riesgos
32.3.1. Escaso presupuesto para la infraestructura tecnología
32.3.2. Avance de la tecnología con poca apropiación en el ámbito educativo
33. Apoyar a lo largo la calidad educativa, ya que nos ofrece variedad de RED.
34. Según la Unesco, la Inclusión "puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje
35. PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA IE. DAVID SANCHEZ JULIAO
35.1. Dimensión de Relevancia
35.1.1. Reestructuración del Currículo Institucional (PEI, planes de estudio, aula, sistemas de evaluación), con programas de inclusión e incorporación de las TIC
35.2. Dimensión de Pertinencia
35.2.1. Flexibilidad e Integridad
35.2.2. Implementación de las TIC
35.2.3. Oferta educativa inclusiva
35.3. Dimensión de Equidad
35.3.1. Evaluación de las condiciones de la infraestructura tecnológica
35.3.2. Acceso a conectividad
35.3.3. Cobertura de programa de inclusión
35.4. Dimensión de Eficacia
35.4.1. Generar Impacto mediante buenos resultados
35.4.2. Logros, desafíos y retos educativos
35.4.3. Capacitación de docentes en el manejo y uso de las TIC
35.4.4. Mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje con la implementación de las TIC
35.5. Dimensión de Eficiencia
35.5.1. Manejo y efectividad de los recursos educativos
35.5.2. Gestionar los recursos desde las SGP y SGR por parte de la Institución
35.5.3. Mejorar la infraestructura tecnología y los programas de inclusión