1. Enfoque Piagetiano: se enfoca en el caracter social del ser humano, y que el aprendizaje depende de la interacción con el mundo de objetos y personas. Tiene cuatro etapas.
1.1. sensoriomotora
1.1.1. Las tareas principales tiene que ver con los sentidos y el movimiento (ver, oír, etc) y luego caminar, subir gradas, etc), se divide en seis subetapas en donde se vuelve el aprendizaje más complejo.
1.1.1.1. Desde los reflejos (succión), las reacciones circulares (accientales y por satisfacción), reacciones circulares secundarias (intencionales y satisafacción), coordinación de esquemas secundarios (combinar acciones para obtener algo), repetición de conductas con variaciones (asociar secuencias, resolver problemas) y por último un dominio de todas estas habilidades cognitivas.
1.2. Preoperacional
1.3. Operacional
1.4. Formal o de pensamiento abstracto
2. Enfoque psicométirco: medición cuantitativa de capacidades, es decir pruebas para medir el desarrollo cognitivo. *solo miden si los niños o niñas están bien de acuerdo a su edad y etapa de desarrollo.
2.1. Creado originalmente por Alfred Binet y Theodore Simon para detectar dificultades en el aprendizaje
3. Enfoque conductista: su precursor fue Ivan Pavlov (1949-1986). Se refiere a las conductas o cambios observables que han sido provocados por algún estímulo. Considera principios del desarrollo (maduración).
3.1. Condicionamiento clásico: asociar un estímulo a otro y por lo tanto a una respuesta, aun cuando el primer estímulo no siempre conduzca a la misma respuesta. (Ej: encender la luz, no siempre representará la alimentación).
3.2. Condicionamiento operante: propuesto por Skinner (1904-1981). Consiste en los cambios conductuales al recibir refuerzos (positivos o negativos) o castigos. Según León y Bagnarello (2016), cuando el adulto da refuerzos positivos la conducta se volverá en algún momento permanente.
3.2.1. Refuerzos positivos: impulsar conductas
3.2.2. Refuerzos negativos: dejar de ofrecer la recompensa.
3.2.3. Castigo: estímulo negativo ante una determinada acción del niño o niña. Esto deriva en una sociedad que no asume su responsabilidad (temor al castigo).