1. EFECTOS DE LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (COLAS, DE PABLOS Y BALLESTA)
1.1. PRIMARIA
1.1.1. DIFICULTADES
1.1.1.1. FALTA DE CONOCIMIENTOS Y ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO
1.1.1.2. PROYECTO ESCOLAR CONSENSUADO
1.1.1.3. PROCESOS DE INNOVACIÓN TIC
1.2. SECUNDARIA
1.3. POLÍTICAS
1.3.1. ESCUELA 2.0
1.3.2. Programa de integración de las nuevas tecnologías en centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria del Estado (PNTIC)
1.3.2.1. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)
1.3.2.1.1. Instituto de Tecnologías Educativas (ITE)
1.4. NUMEROSOS ESTUDIOS SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
1.4.1. ESPAÑA
1.4.1.1. BUENA CONEXIÓN A INTERNET
1.4.1.2. RATIO BAJA: NÚMERO DE ALUMNOS/AS POR ORDENADORES DISPONIBLES EN CENTROS/AULA
1.4.1.3. ESPECIALMENTE SE DISPONE DE ORDENADOR Y PIZARRA DIGITAL
1.4.1.4. POCO A POCO: ROBÓTICA COMPUTACIONAL Y REALIDAD VIRTUAL
2. CAMBIOS TECNOLÓGICOS EN EL TIEMPO (CONOLE)
2.1. GENERAN
2.1.1. OPORTUNIDADES
2.1.1.1. CONTEXTO SOCIAL
2.1.1.2. CONTEXTO EDUCATIVO
2.1.1.2.1. VENTAJAS
2.1.1.2.2. INCONVENIENTES
2.1.2. EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
2.1.2.1. ALFABETIZACIÓN DIGITAL
3. CREACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE "ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL" (AREA Y GUARRO)
3.1. BÚSQUEDA DE UN NUEVO CONCEPTO DE ALFABETIZACIÓN PARA LA CULTURA DIGITAL
3.1.1. CONTRIBUCIÓN AL CONCEPTO
3.1.1.1. IFLA
3.1.1.2. ALA
3.1.1.3. CILIP
3.1.1.4. REBIUN
3.1.2. ALFIN
3.2. SE ABORDA
3.2.1. OMNIPRESENCIA DE LA CULTURA DIGITAL
3.2.1.1. PROGRAMAS BASADOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
3.2.1.1.1. COMPETENCIA: COMPORTAMIENTO O CONDUCTA QUE MANIFIESTA QUIEN ES COMPETENTE EN ALGO.
3.2.1.1.2. COMPETENCIAS REPRESENTAN ESPACIOS DE APRENDIZAJE
3.2.1.1.3. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA INFORMACIONAL Y DIGITAL
3.2.2. NECESIDAD DE FORMACIÓN COMPETENCIAL EN CIUDADANOS/AS
3.2.2.1. PRODUCCIÓN TIC
3.2.2.2. A LO LARGO DE TODA LA VIDA
3.2.2.2.1. FORMACIÓN FORMAL
3.2.2.2.2. FORMACIÓN INFORMAL