Aprendizaje.

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Aprendizaje. por Mind Map: Aprendizaje.

1. Corrientes cognitivistas.

1.1. Bruner introduce el planteamiento del aprendizaje.

1.1.1. Vigotsky. Su teoría estudia exclusivamente el desarrollo mismo en la producción.

1.2. Robert Gagné. Según sus trabajos, el aprendizaje tiene una naturaleza.

1.2.1. Jonassen (1994) plantea el constructivismo como un modelo que hace, propuestas teóricas para diseñar entornos de aprendizaje. Lo original de su modelo es que describe tres etapas para la adquisición de aprendizajes.

2. Concepto

2.1. La teoría tratan de relaciones causa efecto o de flujos sucesiones de acontecimiento.

2.1.1. Simón (1969) Refiriéndose respectivamente a las teorías concernientes a la ciencia naturales y artificiales.

2.1.2. Popper (2002). Señala que toda teoría son experimentos, hipotiposis (pagina 4)

3. Conductismo y cognitivismo.

3.1. Mayer (1992a y b) a través de Beltrán (2002) ha señalado tres metáforas para describir las dos grandes corrientes que fundamentan el aprendizaje adquisición de respuestas,

3.1.1. El conectivismo (Siemens, 2004) se ha presentado como una teoría que supera “las tres grandes teorías” sobre el aprendizaje. Hay que señalar que conductismo, cognitivismo y constructivismo no son en sí mismo teorías, sino enfoques teóricos.

4. Los valores y las condiciones de aplicación.

4.1. Son componente impredecible en una teoría distintos autores coinciden en señalar los aspectos de que constan (una teoría educativa o) una teoría sobre el aprendizaje, objetivos, métodos, aportaciones. (Pag4)

4.1.1. Según Reigeluth (2000, I p. 22) una repercusión importante de la orientación hacia el objetivo de la teoría, en su diseño, es la importancia de tener en cuenta que, por parte de muchos investigadores, cualquier mención a los valores en las teorías descriptivas se considera normalmente algo acientífco.

4.2. Valores

4.2.1. Condiciones para la Aplicación de la Teoría. Otro elemento importante que debe acompañar al diseño de una teoría o de un modelo son las condiciones que se han de dar para aplicarla.

4.2.1.1. Nelson (1998, a través de Zapata-Ros, Abril, 2010) plantea la discusión sobre las condiciones para la aplicación.

5. Constructivismo.

5.1. a partir de elementos personales, experiencia e ideas previas e implícitas, para atribuir signifcado (eso es ahora comprender) y representarse el nuevo conocimiento con sentido adquirido pag10)

5.2. (Bigge, 1985, p. 125). En este sentido aportan un constructo propio y clave en su teoría:

6. Referencia bibliográfica.

6.1. Zapata, M. (2015). Teorías y Modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Págs. 73 - 79. Recuperado de:http://www.redalyc.org/pdf/5355/535554757006.pdf ...González Zepeda Adriana. Aportaciones de la psicología conductual. (2004). Sinéctica, 25, 15-22. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=25509455&lang=es&site=eds-live&scope=site Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004 Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pd

7. Aportaciones de la psicología conductual a la educación.

7.1. Aportaciones ala educaciones a la educación especial

7.1.1. El interés de la psicología conductual por lo proceso de adquisición y mantenimiento de nuevo repertorios conductual

7.2. Enseñanza programada.

7.2.1. Boado y cols señalo que señalo que una de la mas grande contribuciones de conductismo al ámbito educativo es lo que sea dominado cómo enseñanza programada. skinner

7.3. Aportaciones ala educación superior.

7.3.1. La aportaciones conductuales han sido expuesta aparentemente sin una visión integrada del hombre.

8. El enfoque constructivista marco teórico, ámbito educativo

8.1. Teoría del origen sociocultural de los proceso psicológicos superior Vygotsky y sus aportaciones.

8.2. Aportaciones de Ausubel.

8.2.1. Aprendizaje significativo conocimiento previo.

8.3. Aportación Piaget

8.3.1. La estructura cognitiva del sujeto, asimilación acomodación.

9. Área de la psicología

9.1. psicología educativa

9.1.1. Se encarga hacer seguimiento a los patrones de conducta y hábitos que afectan a los niños en ámbito escolar donde prevalece el contexto familiar y el entorno educativo.

9.2. Psicología social

9.2.1. Estudia las interacciones humana en un contexto social y cultural en que prevalece la interrelaciones humana.

9.3. Psicología experimental

9.3.1. Es la que se encarga hacer lo científico para determinar las causas de comportamiento psicosociales del individuo, y la reformulación de la conciencia como tal.

9.4. Psicología clínica

9.4.1. Se encarga de tratar los comportamiento inusual, poco coherente en las persona y que presenta desequilibrio emocionales.

9.5. Psicología cognitiva

9.5.1. Estudia en gran medida los proceso mentales y evolutivo que están asociado al desarrollo físico del individuo.

9.6. Psicología organizacional.

9.6.1. Estudia la manera como se organiza los procesos estructurales y ambientales en la dinámica del rendimiento laboral y la relaciones interpersonal.