1. FUNDAMENTOS Y MÉTODOS
1.1. Establece relaciones y obtiene conclusiones entre:
1.2. LA COMUNICACIÓN ES UNA NECESIDAD
1.2.1. las personas aprenden de la enseñanza del mundo que también conforman los otros
1.3. EL CONOCIMEINTO
1.3.1. Son Hechos o información adquiridos A través búsqueda, Dudas, Interrogantes, experiencias
1.4. DIDÁCTICA
1.4.1. estudia o se encarga de buscar las técnicas y métodos para mejorar la enseñanza.
1.4.2. Alumno
1.4.2.1. búsqueda permanente Uso de la razón Investigar sobre qué, cómo y para qué
1.4.3. los profesionales de la educación
1.5. EL EDUCAR
1.5.1. Conlleva Una búsqueda permanente Uso de la razón. Investigar sobre qué, cómo y para qué.
2. FUNDAMENTOS Y MÉTODOS DE LA DIDÁCTICA
2.1. ACCIONES DIDÁCTICAS
2.1.1. conducen a la educación.
2.1.1.1. obteniendo el aprendizaje de dignificar.
2.2. SISTEMAS FORMALES AXIOMÁTICOS
2.2.1. buscados desde la razón, apoyando el ser y el hacer.
2.3. EL ENTENDIMIENTO DE LA VIDA EN LIBERTAD.
2.3.1. Ejemplificado desde los docentes investigadores
2.3.1.1. Emitiendo singularidad en los alumnos.
2.4. LA SINGULARIDAD DE UN DOCENTE
2.4.1. Domina el conocimiento.
2.4.1.1. Soportando y manteniendo el conocimiento.
2.5. EN EL ALUMNO INFLUYEN LOS CONOCIMIENTOS DEL DOCENTE
2.5.1. Allí crece como ser humano, deseando seguir conociendo
2.6. INVESTIGAR PARA RESOLVER PROBLEMA
2.6.1. Haciendo uso didáctico
2.6.1.1. Obteniendo conocimiento que sirve como pretexto
2.7. LA DIDÁCTICA FUNDAMENTAL COMO NECESIDAD DE EVOLUCIÓN
2.7.1. Desde pensamientos potencializados
3. APROXIMACIÓN HISTÓRICA
3.1. ORÍGENES
3.1.1. ENSEÑANZA
3.1.1.1. desarrollada(maestro) en diversos espacios físicos y a través de diferentes procedimientos como diálogos, discursos, fábulas, proverbios.
3.1.2. GIMNACIO
3.1.2.1. lugar para hacer ejercicios antes de recibir las enseñanzas.
3.2. DIÁLOGO DE DISCUSIÓN CIENTÍFICA.
3.2.1. Su objetivo "reducir el mundo finito de la experiencia a un conjunto de categorías básicas e inmutables"
3.3. PARA COMENIO,
3.3.1. la academia es:
3.3.1.1. 1) Un concilio permanente de sabios 2) Una colección de libros de toda especialidad que en cualquier caso se pueda consultar. 3) Un taller de sabiduría donde se trabaja con ejercicios serios, concretos y continuos"
3.4. EL ANÁLISIS
3.4.1. consiste en dividir una cosa en todas sus partes; es el fundamento primero y más profundo de todo conocimiento.
4. DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN
4.1. DEBATE ESTATUTO CIENTÍFICO DE LA DIDÁCTICA (CAMILLONI, 1994).
4.1.1. • Basada en las especificidades de las ciencias sociales • Concepciones generales y específicas de la Didáctica (Díaz Barriga, 2000); • pluralidad metodológica señalada por Klafki (1986) y reforzada por otros pedagogos • relaciones entre teorías y prácticas (Basabe, 2007) • el uso crítico de la teoría (Zemelman, 2006).
4.2. PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN
4.2.1. • enseñanza para la comprensión del Proyecto Cero generado en Estados Unidos (Stone Wiske, 1999) • la enseñanza con relación a saberes socialmente productivos (Puiggrós y Gagliano, 2004) y aprendizajes socialmente significativos (Orozco,2009)
4.3. DIDÁCTICA GENERAL (Humanidades y Ciencias)
4.3.1. Sociología de la Educación y Psicología de la Educación
4.4. DIDÁCTICA ESPECÍFICA(Historia, Geografía, Matemática, Letras, Biología, Filosofía o Química)
4.4.1. Asignadas dos materias de formación general entre Filosofía, Psicología y Sociología.
4.5. EL TIEMPO DIDÁCTICO
4.5.1. Se dirime sobre la base del registro de múltiples temporalidades que se conjugan –o colisionan– en la práctica de la enseñanza.
4.6. LA DIDÁCTICA Y SU OBJETO DE CONOCIMIENTO
4.6.1. 1. Los desafíos de la enseñanza como práctica social
4.6.2. 2. La construcción del objeto de enseñanza
4.6.3. 3. La elaboración de propuestas de enseñanza