1.1. el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia
2. (Feldman, 2005). El aprendizaje implica un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. Dicho cambio es duradero. El aprendizaje ocurre, a través de la práctica o de otras formas de experiencia.
3. “El aprendizaje implica adquisición y modifcación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes” (Schunk, 1991).
4. Shuell (1993) defne aprendizaje como: “un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia”.
5. El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento-respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado-estimulo- respuesta ocurra tras otro evento distinto, éste fue descrito por Iván Pavlov.
6. teoria cognitiva
6.1. La Teoría Cognitiva del Aprendizaje explica por qué el cerebro constituye la red más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas.
6.2. determina que los diferentes procesos del aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los procesos mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por mucho tiempo.
7. teoria conectivista
7.1. contribuye a la configuración de un nuevo escenario, donde la tecnología juega un rol significativo.
7.2. El Conectivismo define el aprendizaje como un proceso continuo que ocurre en diferentes escenarios, incluyendo comunidades de práctica, redes personales y en el desempeño de tareas en el lugar de trabajo.
7.3. En el Conectivismo, la interacción entre los nodos ocurre al interior de redes, las cuales son definidas por Siemens como conexiones entre identidades.
8. psicologia y educacion
8.1. Estudia la conducta que tiene lugar en situaciones educativas y los cambios que en ella se producen como resultado de la práctica intencional, es decir, del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
8.2. Es necesario, entonces, acudir a ella para fundamentar las decisiones que se toman en el ámbito de la educación y de la enseñanza.
9. papel de estudiantes de psicologia
9.1. la participación situada de estudiantes en contextos de práctica configura el tipo de significados que construyen sobre la profesión, y en el caso que nos ocupa, sobre la Psicología. Dicha construcción es inherente a la configuración de una identidad profesional en la cual se dinamizan las experiencias formativas situadas en contextos específicos con la propia trayectoria de la persona
10. 1. el aprendizaje como incremento de conocimiento. 2. el aprendizaje como memorización. 3. el aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica. 4. el aprendizaje como abstracción de significado. 5. el aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.
11. COMO FUNCIONA EL APRENDIZAJE
11.1. investigaciones apuntan al hecho de que no es solo lo que sabe sino cómo organiza lo que sabe lo que influencia el aprendizaje y el desempeño.
11.2. El estudiante con un enfoque profundo utiliza estrategias cuyo objetivo es encontrar el significado profundo del contenido, adquiriendo competencia mediante la interrelación de los contenidos entre sí, relacionándolos, a su vez, con los conocimientos previos pertinentes.
12. CONCEPCIONES Y ENFOQUES DEL APRENDIZAJE
12.1. Watkins, Regmi y Astilla (1991), 1. el aprendizaje como un incremento en el conocimiento, que refleja un claro componente cuantitativo. 2. el aprendizaje como aplicación; el aprendizaje se considera como la habilidad para aplicar conocimiento a nuestra vida diaria. 3. el aprendizaje como desarrollo personal.
13. “El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo”. (Gagné, 1987).
14. teoria constructivista
14.1. La idea principal de esta teoría es que el aprendizaje se construye, la mente de las personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas anteriores adquiridas.
15. Interesa que el estudiante pueda trabajar por cuenta propia, promover y construir criterios de calidad.
16. “El conocimiento de la realidad es un proceso de adaptación. De esta manera, las representaciones internas que son modelos de la realidad, son desarrolladas en el hombre a lo largo de su proceso evolutivo y constituyen plataformas a partir de las cuales el sujeto construye todo su comportamiento” (Araya, Alfaro y Andonegui, 2007, p.81).
17. evaluación del aprendizaje en psicología
17.1. además de su papel tradicional para conocer el rendimiento del alumno, la evaluación debe permitir, diagnosticar el nivel o la situación en la que se encuentra el estudiante, ofrecerle retroinformación sobre sus puntos fuertes y débiles y motivarle para lograr los resultados separados
17.2. identidad y autoestima implicada, según Bruner, en todos los demás, cobra especial significación en el campo de la evaluación, en tanto los éxitos y los fracasos son los nutrientes. principales ....en el desarrollo de la personalidad.
