1. Secuencia didáctica: se realiza una serie de desarrollos específicos. Constituyen una organización en las actividades, con la finalidad de crear situaciones que permitan desarrollar un aprendizaje significativo
2. Se integra de dos elementos que se realizan de manera paralela: secuencia para el aprendizaje y la evaluación para el aprendizaje. 1. Detectar dificultad en un aprendizaje, permite reorganizar el avance. 2 Tomar los productos, trabajos tareas son parte. Son parte de la evaluación.
3. Está integrada por tres tipos de actividades: apertura, desarrollo y cierre. se incluye la evaluación formativa: permite retroalimentar el proceso mediante, la observación, retos y dificultades y dar una evaluación sumativa: que ofrece evidencias de aprendizaje.
4. Actividad de apertura: primer momento, permite abrir el clima de aprendizaje; discusión, preguntas interrogantes significativas.
5. pueden ser tareas; entrevistas, buscar información, internet, periódicos, etc. Pueden realizarse de manera individual
6. Actividades de desarrollo: tiene la finalidad de que el estudiante interaccione con nueva información sobre un tema, a partir de los cuales le da un significado a una información, darle referentes contextuales que ayude a darle sentido actual
7. Durante el desarrollo el apoyo del docente, realizar exposiciones, sobre principales conceptos, teorías, habilidades, que sean motivacionales para el alumno. Se presentan dos momentos relevantes: 1. trabajo intelectual con una información. 2. empleo de esa información en alguna situación o problema.
8. Bibliografía de la secuencia:
9. La elaboración de una secuencia didáctica, sirve para organizar situaciones de aprendizajes que se desarrollarán en el trabajo de los estudiantes
10. Clase frontal, establece una relación lineal entre quien emite la información y quien la recibe. Brosseau (2007), cuestiona al alumno, para recuperar respuestas, mediante múltiples operaciones intelectuales
11. El punto de partida es, la selección del contenido, la determinación del aprendizaje, finalidades o propósitos, objetivos, de acuerdo a la visión pedagógica-didáctica.
12. Qué resultados se esperan obtener, acciones de evaluación y que actividades se pueden proponer para crear un ambiente de aprendizaje.
13. Actividades de Cierre: Se realizan con la finalidad de lograr una interacción del conjunto de tareas realizadas. permite realizar una síntesis del proceso de aprendizaje desarrollado.
14. Estas actividades pueden consistir en recuperar información a través de ejercicios que impliquen emplear información en la resolución de situaciones específicas. Pueden ser de manera individual o en pequeños grupos.
15. Pueden ser entregas de proyectos, exposiciones, portafolio de evidencias, representaciones o diversas formas de intercambio entre los estudiantes. Posibilitan una perspectiva de evaluación para el docente y el estudiante.
16. Evaluación para el aprendizaje: línea de secuencias de aprendizaje, se busca mostrar la estrecha relación entre estos dos términos, lo importante es que el docente obtenga aprendizajes a través desde el punto de partida que se encuentra en su objetivo, finalidad y propósito, las cuales cumplan con su función, la evaluación formativa y sumativa
17. Los exámenes no quedan exentos, sirven como instrumentos, pues pueden cumplir con su función de ayudar al estudiante a revisar hasta donde ha logrado un dominio necesario de cierta información, Pero sobre todo que el docente plantee preguntas significativas, que vayan más allá de la repetición memorística.
