1. Irradió en disciplinas filosofía cognitiva, antropología cognitiva y otras que también se convirtieron en ciencias.
2. Analogía entre mente y computadora, mediante el procesamiento de símbolos.
2.1. Concepto que parece posible
3. Estudia metódicamente y empíricamente los procesos cognoscitivos.
3.1. Para llegar a formulaciones teóricas y modelos generales sobre ellos
3.2. La palabra cognoscitivo se aplica a todo aquello relativo y relevante para conocer.
4. Información
4.1. La palabra información viene del latín informare.
4.2. La información debe fluir entre los sistemas mediante un proceso activo, es decir enérgico y costoso.
4.3. Fodor ha sostenido que la información parece estar parcial o inicialmente encapsulada.
4.3.1. Se le llama comunicación y tiene 3 partes esenciales.
4.3.1.1. Codificación, el mensaje y decodificación.
5. Mente
5.1. Es un proceso complejo de información y representación en constante movimiento.
5.2. La atención es la focalización de la mente sobre alguna pieza de información.
6. Sensación
6.1. Surge de la activación fisiológica de un sistema sensorial.
6.2. Color, timbre, olor, sabor, textura, calor o peso.
6.2.1. Se trata de sensaciones específicas que surgen cuando se activa un sistema delimitado como los sentidos
6.2.1.1. Hambre, sed, náusea, postura, orgasmo o cosquillas.
7. Emoción
7.1. Experiencia híbrida de movimiento y agitación del ánimo.
7.2. Dotada de cualidades e intensidad.
7.3. Tiene un claro componente cognitivo
7.3.1. La define como juicio fáctico.
7.3.1.1. Resulta de creencias y conocimientos y otro componente de apetencia o repudio que implica la apreciación del objeto
7.3.1.1.1. Esto es igual a conductas útiles o no al sujeto.
8. Memoria
8.1. Captación, el depósito y la evocación espontánea o voluntaria de experiencias o conocimientos pasados.
8.1.1. Se adquiere información mediante el aprendizaje, se almacena en algún tipo de huella y con el tiempo se recupera con el recuerdo.
8.1.1.1. El recuerdo implica una búsqueda en rutas de conexiones establecidas durante el proceso de aprendizaje.
8.2. El aprendizaje y el recuerdo son posibles gracias a la activación de una memoria de trabajo
8.2.1. La memoria de trabajo es de capacidad limitada pero de fácil acceso
8.2.1.1. La memoria de almacenaje es de inmensa capacidad y organización compleja.
9. Solución de problemas, la inteligencia y la creatividad.
9.1. La solución de un problema es el procedimiento cognitivo que opera para obtener ciertas metas y objetivos a partir de no tenerlos.
9.1.1. Involucra el conocimiento previo, la representación del problema y la puesta en práctica de ciertas estrategias
9.1.1.1. Consiste en la búsqueda y el empleo de estrategias heurísticas en un mapa de decisiones sucesivas.
9.1.1.1.1. Las estrategias heurísticas se conforman mediante la eliminación de opciones ineficaces.
9.2. La inteligencia constituye el conjunto de aptitudes innatas y adquiridas para razonar, ajustarse y adaptarse al medio.
9.2.1. Implica la construcción de una representación dinámica
9.2.1.1. Involucra las habilidades en la ejecución y aplicación práctica de tal representación.
9.3. La creatividad en la solución de problemas significa la habilidad en cambiar la representación y evadir la rigidez.
9.3.1. Surge como la repentina visualización de una estrategia alternativa y eficaz
9.3.1.1. Implica una operación inconsciente como el acceso consciente al resultado.
10. Conocimiento consensual
11. Están involucrados procesos cognoscitivos.
11.1. Como la memoria, conceptos, creencias o los afectos.
12. Incluye capacidades como la localización, manutención, concentración o el ocultamiento
12.1. Permite la selección de aquella información que demanda o requiere procesamiento ulterior.
13. La observación es una forma notoriamente constructiva y vivaz de percepción, en el sentido de que constituye un acto intencional y selectivo.
14. Conocer es tener la representación de ese algo en la mente
15. Cognitivo
15.1. Tipo de abordaje en el cual los procesos mentales deberían ser claramente identificados o medidos como variables.
15.2. Surgió en la década de los setenta.
16. Estableció dos funciones fundamentales.
16.1. 1.Explicar los mecanismos mentales en términos de la información.
16.1.1. 2.considerar al cerebro, en analogía con la computadora, como un órgano especializado en operar información sobre la representación de un conjunto de símbolos.
17. Conocimiento
17.1. No todo conocimiento en consiente.
17.1.1. Se almacena y se expresa fundamentalmente en forma de proposiciones de lenguaje.
17.2. Implica el advertir algo que ocurre en la mente.
17.3. La atención también es un operador básico del conocimiento.
18. Atención
18.1. Focalización de la mente sobre alguna pieza de información.
18.2. Procesador básico del conocimiento.
19. Persepción
19.1. Registro consiente e intuitivo de sensaciones.
19.2. Consiste en percatarse de lo que se presenta a los órganos sensoriales.
19.2.1. Mediante proceso de reconocimiento.
19.3. Es una construcción activa que finalmente se puede considerar una acción.
19.3.1. Como el acto de mirar que involucra el despliegue armónico de facultades sensorio-motrices.
20. Imaginación
20.1. Imagen mental
20.1.1. Es una experiencia de tipo sensorial similar a la percepción.
20.1.1.1. Se genera sin estímulo sincrónico a los receptores sensoriales.
20.2. Las imágenes mentales son menos estables, intensas, vívidas y ricas en información
20.2.1. Suelen organizar en tramas narrativas la creación de escenarios perceptibles, tramas escénicas o imágenes oníricas.
20.2.2. Tiene estrecha alianza con la manipulación de materiales y objetos externos.
20.3. Constituye un recurso cognoscitivo particular para representar al mundo.
20.3.1. A diferencia del pensamiento conserva la topografía y el punto de vista.
21. La intensión y la voluntad
21.1. Conjunto de actividades mentales deliberadas, resolutivas y decisivas
21.1.1. Tienden hacia el cumplimiento de una finalidad u objetivo.
21.1.1.1. Implica habilidad para elegir entre disyuntivas haciendo uso patente del conocimiento.
21.2. El apremio y el querer la realización del valor son intrínsecos a la voluntad.
21.2.1. Se enlaza fuertemente al sistema afectivo.
21.3. La voluntad implica la elección de una conducta a partir de la representación y cotejo de posibles cursos de acción.
22. Forma general del conocimiento
22.1. Conforma una red de interacciones que da como resultado un segundo nivel de organización cognoscitiva.
22.1.1. Esto quiere decir que hay varios tipos de conocimiento.
22.1.2. Se trata de un nivel superior de abstracción que el previo.
22.2. Conocimiento perceptivo
22.2.1. En este conocimiento interviene bastante más que la percepción.
22.2.2. Es una integración a partir de la percepción y no es totalmente certero.