Fundamentos del currículo

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Fundamentos del currículo por Mind Map: Fundamentos del currículo

1. Aporte conductista

1.1. Tyler (1949) 5 componentes del currículo

1.1.1. Objetivos

1.1.2. Contenidos

1.1.3. Organización

1.1.4. Actividades de aprendizaje

1.1.5. Evaluación

2. Aporte de la Escuela Activa

2.1. Ovidio Decroly & John Dewey

2.2. Es un modelo basado en la experiencia donde se cree que el aprendizaje se alcanza a partir de la experiencia propia e individual.

3. Aporte constructivista

3.1. Piaget, Ausubel & César Coll

3.2. Se luchó por generar autonomía institucional e impulsar a cada escuela en la creación de un propio currículo. Se otorgó la libertad de cátedra.

4. Otros aportes

4.1. El currículo debe responder a preguntas como:

4.1.1. ¿A quién enseñar?

4.1.1.1. Contexto

4.1.2. ¿Para qué enseñamos?)

4.1.2.1. Finalidades

4.1.3. ¿Qué enseñamos?

4.1.3.1. Contenidos

4.1.4. ¿Cuándo enseñar?

4.1.4.1. Secuencias

4.1.5. ¿Cómo enseñar?

4.1.5.1. Estrategias metodológicas

4.1.6. ¿Cómo evaluar?

4.1.6.1. Evaluación

5. Modelos pedagógicos

5.1. Fines de la educación

5.2. Toda institución educativa debe adoptar un modelo pedagógico y construir un Proyecto Educativo Institucional. Donde el currículo es el encargado de enfatizar en los objetivos que cada institución se proponga realizar.

6. Los contenidos y las finalidades

6.1. En los contenidos se plasman las intenciones educativas. Estos son:

6.1.1. Expresión

6.1.2. Desarrollo

6.1.3. Concreción de las finalidades educativas

6.2. Tipos de contenidos para el diseño curricular:

6.2.1. Cognitivos

6.2.1.1. (intelecto)

6.2.2. Valorativos

6.2.2.1. (valores y ética)

6.2.3. Práxicos

6.2.3.1. (el hacer y la práctica)

7. La secuencia

7.1. Es la manera en que se conectan los contenidos dentro del currículo.

7.2. Hay diferentes formas de articular y secuenciar los contenidos:

7.2.1. La escuela tradicional

7.2.1.1. Secuencias cronológicas e instructivas

7.2.2. La Escuela Activa

7.2.2.1. Secuencias empiristas

7.2.3. Las corrientes constructivistas

7.2.3.1. Secuencias inductivas y lógicas

8. Estrategias metodológicas

8.1. La relación que existe entre le docente, los estudiantes y el conocimiento, dentro de un contexto histórico y social, determinará las estrategias metodológicas.

8.2. La estrategias metodológicas están ligadas a los contenidos curriculares, a las finalidades educativas y a la secuenciación curricular.

9. La evaluación

9.1. Evaluar es formular juicios de valor a cerca de un conocimiento que queremos comprobar y/o validar.

9.2. Puede ser utilizada para hacer un diagnóstico de algo, y tomar una decisión al respecto. O, para promover y estimular el conocimiento.

9.3. Finalidades:

9.3.1. Diagnosticar

9.3.2. Formar

9.3.3. Sumar

10. Niveles del currículo

10.1. Currículo propuesto

10.1.1. Es el establecido por el MEN en publicaciones oficiales del estado.

10.2. Currículo desarrollado

10.2.1. Es el que cada docente pone en práctica y que no necesariamente coincide totalmente con el currículo propuesto.

10.3. Currículo logrado

10.3.1. Es el que queda finalmente en los estudiantes a largo plazo, después del proceso educativo.

11. Fuentes curriculares

11.1. Se deben tener en cuenta las siguientes fuentes en la elaboración curricular:

11.1.1. Fuente social

11.1.2. Fuente psicológica

11.1.3. Fuente pedagógica

11.1.4. Fuente institucional

11.1.5. Fuente epistemológica

11.1.6. Fuente internacional

11.1.7. Fuente de la práxis