1. ESTILOS DEL APRENDIZAJE
1.1. SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VISUAL
1.1.1. son aquellas personas que aprende mediante imágenes, dibujos, videos. tienen una excelente memoria visual, y se destacan en el dibujo. se ayudan con el internet, y refuerzan sus conocimientos con videos educativos.
1.2. AUDITIVO
1.2.1. Se destaca en las personas que tienen una preferencia en escuchar y el aprendizaje influye por medio del audio, le gustan los debates, tienen fluidez vocal tienen una memoria auditiva muy desarrollada.
1.3. KINESTÉSICO
1.3.1. Tienen una gran interés en interactuar con el contenido que le están enseñando es decir, le apasionan las practicas un ejemplo es alguien que estudia química o bacteriología prefieren practicar en laboratorios
1.4. LECTURA, ESCRITURA
1.4.1. Son aquellas personas que retienen mejor el conocimiento escribiendolos y leyéndolos, escribir sus apuntes, leerlos y volverlos a pasar para asegurarse de que aprendieron, le gustan leer folletos revistas, cuadernos.
1.5. MULTIMODAL
1.5.1. Es un estilo que se basa en tener varios estilos predominantes, mucha gente posee este tipo de estilo que suele englobar algunas características de cada uno, no destacan por ninguno en especial.
2. enfoques del aprendizaje
2.1. conductual
2.1.1. es una teoría del aprendizaje, se encuentra en la conducta observable y esta fundamentada en cuando hay un estimulo hay una respuesta
2.1.2. teorias
2.1.2.1. condicionamiento clásico
2.1.2.1.1. relación entre estimulo y respuesta inmediata
2.1.2.2. condicionamiento instrumental y operante
2.1.2.2.1. relación en donde hay un estimulo y hay una respuesta adecuada con recompensa
2.1.3. principales representantes
2.1.3.1. iván petrovich pavlov
2.1.3.1.1. fisiólogo y psicólogo ruso es el reforzamiento de una asociación entre un estimulo originalmente neutro y una respuesta.
2.1.3.2. burrhus frederic skinner
2.1.3.2.1. influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el átomo, y se entrego al estudio de las posibilidades que ofrece el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada, necesariamente sobre animales)
2.2. cognitivo
2.2.1. el desarrollo cognitivo es el proceso por el que una persona va adquiriendo sus conocimientos sobre lo que tiene a su alrededor así desarrollando sus sus capacidades cognitivas e inteligencia. este empieza desde el nacimiento hasta la adolescencia
2.2.2. teorias
2.2.2.1. social-cognitiva
2.2.2.1.1. En la interacción persona-comportamiento, los procesos cognitivos de una persona afecta su comportamiento. la realización de dicho comportamiento puede modificar la forma en que piensa. Por último, en la interacción ambiente-comportamiento, los factores externos pueden alterar la forma de mostrar el comportamiento. Además, el comportamiento puede afectar y modificar el ambiente. Este modelo indica que para que tenga lugar un aprendizaje efectivo y positivo la persona debe tener características personales positivas, mostrar un comportamiento adecuado y permanecer en un ambiente de contención.
2.2.2.2. cognitivo-conductual
2.2.2.2.1. establece que los individuos tienden a formar conceptos propios que afectan el comportamiento que muestran. Estos conceptos pueden ser positivos o negativos y pueden verse afectados por el entorno de una persona.
2.2.3. principales representantes
2.2.3.1. jean piaget
2.2.3.1.1. Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.
2.2.3.1.2. Piaget estableció una serie de estadios o etapas sucesivos en el desarrollo de la inteligencia
2.2.3.2. Jerome Seymour Bruner
2.2.3.2.1. Bruner se rebeló en contra del conductismo y la psicofísica y, junto con Leo Postman, emprendió una serie de experimentos que resultarían en una nueva teoría de la percepción. Bruner era de la opinión de que los niños tienen que adaptarse continuamente a su entorno.
2.3. constructivista
2.3.1. es el modelo que sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.
2.3.2. teorias
2.3.2.1. exógeno
2.3.2.1.1. el individuo construye estructuras mentales precisas que representan fielmente la realidad
2.3.2.2. endógeno
2.3.2.2.1. defiende que el individuo construye su propio conocimiento transformando y reorganizando las estructuras que ya posee.
2.3.2.3. dialectico
2.3.2.3.1. El conocimiento refleja un mundo exterior influido por las creencias, el lenguaje, las relaciones con los demás
2.3.3. principales representantes
2.3.3.1. LEV VIGOTSKY
2.3.3.1.1. Afirma que el aprendizaje esta condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
2.3.3.1.2. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahi que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes.
2.3.3.2. JEAN PIAGET
2.3.3.2.1. Plantea que el aprendizaje es evolutivo. El aprendizaje es una re-estructuración de estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas
2.4. conectivismo
2.4.1. se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes.
2.4.2. objetivo
2.4.2.1. El enfoque conectivista está centrado en el estudiante ya que pretende que cada alumno cree una red de aprendizaje de acuerdo con sus intereses y necesidades personales. Por este motivo, el estudiante se sitúa en el centro del proceso de aprendizaje. Autonomía es el concepto clave a la hora de hablar del rol del estudiante. Este debe definir cómo será su proceso aprendizaje e iniciar la búsqueda del conocimiento.