1. Didactica y/o Curriculum
1.1. Didactica
1.1.1. Creacion de medios y cualificacion de recursos de forma racional
1.1.1.1. Contenido
1.1.1.2. alumno
1.1.1.3. docente
1.1.2. compete al desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje
1.2. curriculum
1.2.1. estructura coherente de sus elementos Sustantivos
1.2.1.1. contenidos
1.2.1.2. objetivos
1.2.1.3. metodos
1.2.1.4. procesos de evaluacion
1.2.2. estructuracion y secuencia ddel programa, materia o curso
2. Elementos
2.1. Contexto de la Programacion
2.1.1. conocimiento de la realidad socioeconomica y cultural del entorno
2.1.1.1. servicios sociales
2.1.1.2. movimentos culturales
2.1.1.3. deportivos y de Ocio
2.1.1.4. poblacion originaria y Migrantes
2.1.1.5. sectores de trabajo de la familia
2.1.2. el Alumnado del Centro
2.1.2.1. Niveles
2.1.2.2. grupos de Niveles
2.1.2.3. absentismo escolar
2.1.2.4. nivel Academico
2.1.2.5. dispersion de domicilios
2.1.2.6. Nivel cultural de las familias
2.1.2.7. alumnado con Necesidades Academicas Especificas.
2.1.3. Realidad del centro Escolar
2.1.3.1. Ubicacion Fisica
2.1.3.2. situacion Administrativa
2.1.3.3. especializacion del profesorado
2.1.3.4. edificios y espacios
2.1.3.5. equipamiento
2.1.3.6. otros
2.2. Principios Psicopedagógicos
2.2.1. modelo Socioconstructivista
2.2.2. capacidades Cognitivas y Afectivas
2.2.3. experiencias Vividas
2.3. contenidos
2.3.1. informaciones
2.3.2. Procedimientos
2.3.3. valores
2.3.4. Actitudes
2.3.5. conceptos
2.3.6. Hechos
2.4. Areas de Conocimiento
2.4.1. agrupacion de contenidos de una misma disciplina
2.5. Bloques de Contenido
2.5.1. conocimientos de una misma Area de ambito similar
2.6. Objetivos
2.6.1. objetivos Didacticos
2.6.2. Objetivos de Area
2.6.3. Objetivos de Etapa
2.6.4. perspectiva socioconstructivista
2.6.4.1. experimenciales
2.6.4.1.1. no especifican comportamiento
2.6.4.1.2. invitan a explorar, inferir o enfocar cuestiones
2.6.4.2. principios de procedimiento
2.6.4.3. Caracter
2.6.4.3.1. Orientador
2.6.4.3.2. evocativo
2.7. Competencias Basicas
2.7.1. ser Asequibles
2.7.2. conducen al campo laboral
2.7.3. facilitan socializacon
2.7.4. proceso permanente de reflexion
2.7.5. regulan contenidos curriculares
2.8. Metodologia
2.8.1. factores
2.8.1.1. personales
2.8.1.2. organizativos
2.8.1.3. estructurales
2.8.2. fases y secuencias que permiten ir de lo desconocido a lo conocido
2.8.3. procedimiento
2.8.3.1. secuencia didactica
2.8.3.2. seleccion de actividades
2.8.4. estrategias
2.8.4.1. secuencias de un proceso
2.8.5. Tecnica
2.8.5.1. saber Hacer
2.8.5.2. Sabiendo que
2.8.5.3. Porque se hace algo
2.9. Materiales y recursos
2.9.1. facilitan proceso de ensenanza / aprendizaje
2.9.2. MaterialesTradicionales
2.9.2.1. libros de texto
2.9.3. Recursos
2.9.3.1. computdoras
2.9.3.2. Data Show
2.9.4. Informacion Contenida
2.9.4.1. CD
2.9.4.2. DVD
2.9.4.3. Disco Duro externo
2.10. Evaluacion
2.10.1. Diagnostica
2.10.2. Formativa
2.10.3. Evuacion Sumativa
3. Atencion a la diversidad
3.1. medidas organizactivas
3.1.1. alumnado que necesita mas
3.1.2. alumnado lento
3.1.3. Alumnado que puede seguir el curriculum
3.1.4. Alumnado con retraso de 1- 2 cursos
3.1.5. Alumnado con discapacidad o grave retraso
3.2. competecias basicas
3.2.1. movilizacion de recursos Personales para lograr el exito en una tarea o contexto especiffico
3.2.1.1. conocimientos
3.2.1.2. actitudes
3.2.1.3. destrezas
3.2.1.4. afectos
3.2.2. Realidad educativa
3.2.2.1. enseñamos mucho, aprenden algo
3.2.2.2. mucho trabajo sobre libro
3.2.2.3. ¿Estamos que el alumno sabe?
3.2.2.4. ¿El apoyo que se le da es util?
3.3. ideas para el trabajo de los apoyos
3.3.1. trabajar en base al PEC y programaciones
3.3.2. importancia a técnicas y áreas instrumentales
3.3.2.1. lengua castellana
3.3.2.2. Matemáticas
3.3.2.3. Idioma extranjero
3.3.2.4. Aspectos Procedimentales
3.3.3. ciencias Naturales y Sociales
3.3.3.1. vocabulario impresindible
3.3.3.2. bloques tematicos
3.3.3.3. Resolucion de Problemas
3.3.4. modelado de de procesos de aprendizaje
3.3.4.1. pensamiento
3.3.4.2. conexiones
3.3.5. desarrollo de lenguaje oral estructurado
3.3.5.1. campos semanticos
3.3.5.2. lectura
3.3.5.3. automatizacion
3.3.6. enseñanza explicita
3.3.6.1. escritura
3.3.6.2. ejecucion sintáctica
3.3.7. resolucion de problemas
3.3.7.1. procedimientos
3.3.7.2. inferencias
3.3.7.3. Aproximaciones
3.3.8. Razonamiento y desarrollo de pensamientos
3.3.8.1. procesos
3.3.8.2. preguntas
3.3.8.3. analogias
3.3.9. vivencias y la lógica
3.3.9.1. causa y efecto
3.3.9.2. ideas principales
3.3.9.3. contexto
3.3.10. metodología que minimice
3.3.10.1. la dependencia
3.3.10.2. apoyo
3.4. aspectos importantes
3.4.1. tranquilidad
3.4.2. ser garante del aprendizaje
3.4.3. saber ocupar lugar y tiempo
3.4.4. atencion a la diversidad
4. Programacion Didáctica
4.1. documento que aporta calidad a la enseñanza aprendizaje, caracterizado por:
4.1.1. prevision
4.1.2. Operatividad
4.1.3. Flexibilidad
4.1.4. Objetividad
4.1.5. Realismo
4.2. es un documento necesario
4.2.1. concreta mediante Objetivos
4.2.2. evita Improvisaciones
4.2.3. previene Perdidas de Tiempo
4.2.4. ordena el proceso de enñanza-Aprendizaje
4.2.5. contextualiza el proceso didactico
4.2.6. facilita la atencion a la diversidad