1. Procesamiento de Información PI
1.1. se concentran en la forma
1.2. en que la gente presta atención a los
1.3. sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con el conocimiento que ya tiene, almacena la información en la memoria y la recupera cuando la necesita
1.3.1. En primer lugar, asume la concepción del ser humano como procesador de información y acepta la analogía entre la mente humana y el del computador.
1.3.2. En segundo lugar, el procesamiento de información PI, en la medida en que se ocupa del estudio de representaciones, ha generado teorías de la memoria.
1.4. El PI proporciona una concepción constructivista del ser humano. La idea constructivista (o negación del principio de correspondencia del conductismo)
1.5. Se centra en los procesos Cognoscitivos
1.5.1. considera que unas pocas operaciones simbólicas como, por ejemplo, codificar, comparar, localizar, sumar, almacenar, entre otras, sirve para simular la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento.
1.6. El ser humano,como el computador, está concebido como un sistema lógico o matemático; es decir,constituido por procedimientos formales.
2. Organicismo en la Psicología Cognitiva
2.1. Estas teorías no creen que el conocimiento sea meramente reproductivo, sino que el sujeto modifica la realidad al conocerla.
2.2. El aprendizaje es una cualidad intrínseca a los seres vivos.
3. Aprendizaje
3.1. Comprende la adquisición y modificación de conocimientos, creencias,conductas, habilidades, estrategias y actitudes.
3.1.1. Shell (1986) indica que aprender es un cambio perdurable de la conducta
3.1.1.1. Es inferencial,perdura y ocurre por práctica
3.2. Teorías del aprendizaje
3.2.1. Para Platón el conocimiento humano es una proyección de ideas innatas opacado por los sentidos
3.2.1.1. Corriente idealista
3.2.1.1.1. Descartes, Kant, Leibniz,Chomsky y Fodor
3.2.2. Aristóteles rechaza la doctrina de Platón y la sustituye por el de la “tabula rasa” donde todo conocimiento proviene del exterior, entra al interior de las personas por medio de los sentidos,que dotan a la mente de imágenes.
3.2.2.1. Corriente realista
3.2.2.1.1. Hobbes, Locke y Hume
3.2.2.1.2. Teoría del Conductismo
4. Conductismo
4.1. Watson Padre del conductismo
4.2. Se aprende asociando estímulos con respuestas
4.2.1. • Está en función del entorno • No es duradero, necesita ser reforzado • Es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos • Es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos
4.3. Condicionamiento clásico de Pavlov
4.3.1. Se crea conocimiento al asosiar (estímulo-respuesta).
4.3.1.1. Comparte la teoría del saber del empirismo inglés de Hume (1977) denominada El tratado dela naturaleza humana.
4.3.2. Rasgos del conductismo
4.3.2.1. Cualquier variable mediacional o interviniente, la cual es interna, debe ser isomorfa, relación uno a uno
4.3.2.2. Reduccionismo antimentalista, la negación de los procesos y estados mentales rechaza el uso de la introspección por imprecisa,no la existencia misma de la mente
4.3.2.3. Ambientalista. El aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente
4.3.2.4. El carácter pasivo del organismo es otro de los atributos del conductismo, el cual responde a las contingencias ambientales. El aprendizaje no es una cualidad intrínsica al organismo, sino que necesita ser impulsada por el ambiente.
4.3.2.5. La equipontecialidad . Las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los ambientes, especies e individuos. Se postula que existe una única forma de aprender: la asociación.