1. TRASFORMA E INCORPORA NUEVOS ELEMENTOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1.1. EVALUACIÓN
1.1.1. TEORÍA PSICOLÓGICA EVOLUTIVA Y PSICOLÓGICA DEL APRENDIZAJE
2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
2.1. EL MODELO DE EVALUACIÓN EN LA OBRA ES CUALITATIVO Y FORMATIVO CONSIDERADO VALIDO EN PROCESOS DE FORMACIÓN HUMANA
2.1.1. OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN RIGUROSA Y SISTEMÁTICA PARA CONTAR CON DATOS VALIDOS Y FIABLES ACERCA DE UNA SITUACIÓN CON OBJETO DE FORMAR Y EMITIR UN JUICIO DE VALOR CON RESPALDO A ELLA
2.1.1.1. EN LA APLICACIÓN EVALUACIÓN PARA LA MEJORA DE PROCESOS SE TOMA EN CUENTA RESULTADOS POSITIVOS Y NEGATIVOS CON LA INTENCIÓN DE GENERAR UNA EVOLUCIÓN QUE SEA UN PROCESO CONTINUO DE LA EVALUACIÓN
3. EVALUACIÓN
3.1. procedencia
3.1.1. campo empresarial
3.1.1.1. progreso cuantificativo
3.1.1.1.1. POPHAM 1980 : DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN TRES ASPECTOS :
4. TOMAR EN CONSIDERACIÓN
4.1. MEDIDA
4.1.1. PLANO INTELECTUAL
4.1.1.1. ELEMENTO CENTRAL
4.1.1.1.1. FORMACIÓN
5. FASES DE LA EVALUACIÓN
5.1. RECOPILACIÓN DE DATOS Y SISTEMACIDAD
5.1.1. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
5.1.1.1. FORMULACIÓN DE CONCLUSIONES
5.1.1.1.1. ESTABLECIMIENTOS DE JUICIOS
6. EVALUAR LO POSITIVO SOBRE LO NEGATIVO
6.1. PARA ACLARACIONES NO COMPRENDIDAS
6.1.1. DETECTAR ERRORES DE APRENDIZAJE
6.1.1.1. AUTOEVALUACION DOCENTE
6.1.1.1.1. CAMBIO REAL DE CONTENIDO
7. PAPEL DEL ALUMNO Y DOCENTE
7.1. PROFESOR: INVESTIGA ,EVALUA Y DECIDE QUE SE DEBE SEGUIR EN CADA MOMENTO
7.1.1. ALUMNO : AUTOEVALUACION DE SU PROPIO TRABAJO Y ELECCIÓN DE LA VÍA MAS IDÓNEA PARA ALANZAR SU META
8. EVALUAR PROCESOS ,SITUACIONES Y OBJETOS:
8.1. 1.DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
8.1.1. 2.EJECUCIÓN
8.1.1.1. 3.INFORME
8.1.1.1.1. 4.VALORACIÓN