1. Especialización en Docencia Universitaria.
1.1. Universidad Piloto de Colombia
1.2. Elaboró
1.2.1. Horacio Millán Pelayo
2. 2. Investigación Etnográfica
2.1. Características
2.1.1. Pretenden indagar desde la microsociología
2.1.2. Movimiento de nueva sociedad y educación
2.1.3. Aplicación de técnicas desde la antropología
2.1.4. Apunta desde lo idiosincrático
2.2. Orígen
2.2.1. Surge en la década de los años sesenta
2.2.2. Gran Bretaña fue pionero
2.3. Valoración
2.3.1. Positiva
2.3.1.1. Reconoce características particulares de orden cultural donde está inmersa la labor del profesor
2.3.1.2. Aporta en gran medida sobre la identificación e investigación de la realidad educativa
2.3.2. Negativa
2.3.2.1. No debe tratarse únicamente de un ejercicio de identificación cultural
3. 1. Investigación de la enseñanza desde diversas perspectivas psicológicas
3.1. Características
3.1.1. Relación de diversas teorias
3.1.1.1. Epistsemología
3.1.1.2. Genética
3.1.1.3. Cognocitivismo
3.1.1.4. Constructivismo
3.1.2. Ha aportado a la didáctica general y la didáctica específica
3.2. Orígen
3.2.1. Johan Friedich
3.2.2. Jhon Dewey
3.2.3. Alfret Binet
3.2.4. Charles Hubbart
3.2.5. William James
3.3. Valoración
3.3.1. Positiva
3.3.1.1. Promueve la aplicación social
3.3.1.2. Estimula la reconstrucción histórica
3.3.1.3. Contextualiza el proceso educativo
3.3.1.4. Pretende comunicación horizontal
3.3.1.5. Pone en tela de juicio los procesos educativos
3.3.1.6. Pide de los docentes mayor interés por el proceso de enseñanza
3.3.2. Negativa
3.3.2.1. La psicología suele aparatarse del proceso meramente de enseñanza y se centra en las conductas humanas
4. 3. Investigación Participativa
4.1. Características
4.1.1. Se refiere a un enfoque centrado en la acción
4.1.2. Pretende ir directo a la puesta en marcha de la labor del docente en la sociedad
4.1.3. Hay claridad sobre un enfoque de investigación y transformación
4.1.4. La intención de la educación es transformar la sociedad
4.1.5. El estudiante asume su responsabilidad de aprendizaje
4.2. Orígen
4.2.1. Kart Lewin
4.2.1.1. Mediante teorías de la educación social educativa
4.3. Valoración
4.3.1. Positiva
4.3.1.1. Concepción activa del sujeto de la educación: el estudiante
4.3.1.2. Reconocimiento de la educación como ejercicio de enseñanza - aprendizaje
4.3.1.3. La necesidad de ver al docente también como un investigador, más allá del simple replicador de contenidos teóricos
4.3.2. Negativa
4.3.2.1. Para muchos, le falta un acercamiento epistemológico
4.3.2.2. Puede convertirse en una experiencia individualista
5. 4. Teoría Social de la Subejtividad y la aplicación en el aula
5.1. Características
5.1.1. Reconocimiento de la dimensión social de la persona
5.1.2. Concepción de subjetividad
5.1.3. Identifica la diversidad en el contexto escolar
5.2. Orígen
5.2.1. Young, Berstein,Popkewitz
5.3. Valoración
5.3.1. Positiva
5.3.1.1. La subjetividad es una forma de hacer investigación. Se requiere en todo caso tener una tesis o hipótesis
5.3.2. Negativa
5.3.2.1. La subjetividad puede parecer un término débil. Se carece por el momento de estudios formales que den categoría dentro del contexto académico