1. Comprender el aprendizaje y asi permitirnos elaborar estrategias que sirvan para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
1.1. Determinar la diversidad en el ámbito educativo con la finalidad de elaborar actividades que cubran aspectos relacionados con los grupos predominantes, pero incorporando aspectos que puedan ser provechosos y significativos para los alumnos.
1.1.1. PERMITEN ENTONCES
2. Identificar en cada individuo la forma como adquieren el aprendizaje y poder así, utilizar estrategias de enseñanza acertadas para propiciar el aprendizaje.
3. Las características son
3.1. Activo, reflexivo, teórico, pragmaticosensitivo y visual.
3.1.1. Según el tipo de Inteligencia: LOGICO-MATEMATICO, VERBAL LINGUISTICO, KINESTESICO CORPORAL, MUSICAL, ESPACIAL, NATURALISTA INTRAPERSONAL O INTERPERSONAL
3.1.2. Según su sistema de representación puden ser: VISUAL, AUDITIVO O KINESTESICO.
3.2. De acuerdo al abordaje de los diferentes modelos varia según:
3.2.1. la forma de representación: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTESICO
3.2.2. El tipo de Inteligencia: VERBAL LINGÜISTICO, CORPORAL, LOGICO MATEMATICO, NATURALISTA, MUSICAL, INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL Y ESPACIAL
3.2.3. El hemisferio cerebral: LOGICO U HOLISTICO
3.2.4. El modelo de procesar la Información: ACTIVO, REFLEXIVO, TEORICO, PRAGMATICO.
3.2.5. Flexibles, neutros, no son estáticos, evolucionan, se pueden desarrollar nuevos estilos, variables.
4. Dentro de las características se ha identificado variados procesos de aprendizaje, varios aceptados en su totalidad y que permiten distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestésicos. Otros, no muy aceptados por particularidades especificas, como la clasificación de Kolb, quien distingue entre alumnos activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos pero, es curioso que la mayoría de los autores coinciden en las características que mencionan y concluyen en que, el proceso de aprendizaje es un proceso activo y variado.
4.1. Ningún individuo presenta un solo estilo de aprendizaje, sino que predominan las características de algunos de ellos pero posee características del resto de estilos en mayor o menor medida.
5. sirven para:
5.1. conocer la manera en que una persona percibe, procesa y asimila la información en sus ambiente de aprendizaje.
6. Tarea 2 - Paradigmas del aprendizaje
6.1. Conductista
6.2. Concepto
6.3. Paradigmas del aprendizaje clásico y contemporáneos
6.4. Proveniente de la teoría cognitiva pero realizando un cambio significativo para el aprendizaje
6.5. Concepto
6.6. Teorías Constructivistas del aprendizaje
6.7. CONSTRUCTIVISTA
6.8. Humanista
6.9. Socio-cultural
7. Tarea 3- Incidencia del aprendizaje en las áreas de la psicología
7.1. Psicología y educación : una relación indiscutible
7.1.1. Sustitución Del Sujeto Psíquico
7.1.1.1. En este complejo proceso el sujeto se relaciona simultánea- mente con lo otro , con los otros , con el Otro, construyendo situacio- nes relacionales con el mundo exterior y con los sujetos entre sí. En este proceso es donde el sujeto se constituye como sujeto psíquico.
7.1.2. El Aprendizaje Humano
7.1.2.1. Se entiende al aprendizaje como un proceso personal y social que permite al sujeto, la conformación de su subjetividad.
7.1.3. La Construcción del Conocimiento
7.1.3.1. El desarrollo intelectual se presenta como un movimiento que va de un estado de desequilibrio de las estructuras hacia el equilibrio estructural, estado que se repite en cada período y posibilita el avance hacia niveles superiores de inteligencia.
7.1.4. El aprendizaje desde un enfoque socio-cultural (Lev Vigotski y Jerome Bruner)
7.1.4.1. Este enfoque pone foco en comprender cómo los procesos de desarrollo humano tienen lugar en la cultura .
7.1.5. La formación, la ética y la profesionalidad del rol docente
7.1.5.1. En relación a esto es que es una práctica ética orientada hacia el bien humano, en el sentido de que la enseñanza es una actividad que tiene consecuencias morales directas sobre otras personas.