1. Principios del pensador crítico
1.1. Prueba Empirica
1.1.1. Pocas verdades trascienden la necesidad de una prueba empírica. Una información puede estar aparentemente bien sustentada; sin embargo, en el momento de ponerla a prueba, no cubre las expectativas deseadas. Suele ocurrir con algunos productos que se nos presentan, avalados por datos estadísticos y/o por autoridades reconocidas, y que,en el momento de usarlos, distan mucho de lo ofrecido.
1.2. Calidad de la evidencia
1.2.1. A fin de realizar un juicio correcto, no basta con sopesar las pruebas, también debe evaluarse críticamente la calidad de la evidencia. En ocasiones se nos presentan fundamentos que a primera luz pueden parecernos válidos; sin embargo, un verdadero análisis de los mismos, implicaría ponderar sus orígenes, forma de obtención, tratamiento, presentación y adecuación.
1.3. Validación de ideas
1.3.1. La autoridad o la experiencia pretendida no validan una idea de manera automática. El hecho de vincularla información conuna autoridad reconocida, suele parecer un argumento suficiente; de igual manera, hacer referencia a las vivencias que al respecto se han tenido, resulta convincente. Sin embargo, el pensamiento crítico no lo acepta a priori; debe tomarlo como referencia, pero no como una fuente fidedigna.
1.4. Apertura permanente
1.4.1. No podemos percibir la información desde un solo ángulo, ya que esto limitaría, de igual manera, nuestro pensamiento. En ocasiones nos bloqueamos y rechazamos alguna información, por provenir de fuentes con las que no simpatizamos; o bien, la aceptamos de manera inmediata, sin dudar, por existir cierta afinidad. El pensador crítico no tiene límites en su percepción, como tampoco puede aceptar ni refutar nada a priori. Debe estar siempre abierto, con una actitud de duda, pero a la vez deexpectativa.
1.5. Entender toda la información.
1.6. Cuestionar origen de la información.
1.7. Poner en duda las conclusiones.
1.8. Acostumbrarse a la incertidumbre.
1.9. Estudiar el sistema en su totalidad.
1.10. Evitar pensamientos simplistas o radicales
2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
2.1. Identificación
2.1.1. Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos.
2.2. Diferenciación
2.2.1. Reconocimiento de la realidad por sus características, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento.
2.3. Representación mental
2.3.1. Interiorización de las características de un objeto. Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto.
2.4. Transformación mental
2.4.1. Operación mental que nos permite transformar, modificar las características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción.
2.5. Comparación
2.5.1. Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus características.
2.6. Clasificación
2.6.1. Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupación son variables.
2.7. Codificación - Descodificación
2.7.1. Operación mental que permite establecer símbolos -codificación- o interpretarlos - descodificación- de forma clara y precisa, sin ambigüedades.
2.8. Análisis - Síntesis
2.8.1. Descomposición de la realidad -todo- en sus elementos constitutivos -partes- (análisis). Unión de las partes para formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis)
2.9. Razonamiento logico
2.9.1. Este pensamiento lógico formal consiste en la representación de acciones posibles; es el arte del buen pensar; la organización del pensamiento que llega a la verdad lógica, gracias a otras formas de pensamiento. Por otra parte, Margarita A. de Sánchez hace referencia a una serie de habilidades del pensamiento, algunas de ellas enfocadas a procesos básicos; a procesos directivos, ejecutivos y de adquisición del conocimiento; a razonamiento verbal y solución de problemas; al discernimiento e inteligencia práctica; entre otras.
3. Habilidades de investigación en el pensador crítico
3.1. Anticiparse a los hechos que están por suceder y buscar la forma de adaptar sus conductas a las circunstancias cuando éstos lleguen a presentarse.
3.1.1. Imaginemos que dentro de una organización existe una comunicación inadecuada, esto nos hace suponer que de continuar así, el clima organizacional se verá afectado y tal vez será necesario adoptar un estilo de liderazgo diferente, así como medidas correctivas.
3.2. Controlar los sucesos del medio, en tal forma que satisfagan sus necesidades propias y suspropósitos.
3.2.1. En el ejemplo anterior, implicaría determinar posibles acciones sobre el tipo de comunicación existente, para guiarla hacia puntos favorables y propiciar una mejora en el clima organizacional.
3.3. Escoger de entre estos sucesos las alternativas del medio con las cuales se puedan crear cambios en el mundo, por medio de sus capacidades.
3.3.1. Siguiendo el ejemplo, consistiría en ponderar las posibles acciones, identificando las debilidades y fortalezas de las mismas, para elegir las más adecuadas.