1. Raíces Históricas de la Psicología Educativa
1.1. Nacen los primeros interrogantes sobre la importancia de la educación y la relación del profesor con su alumno
1.1.1. PLATON 380AC: Entre sus teorías estaban: "El conocimiento debe ser certero e infalible" y "El conocimiento debe tener como objeto lo que es en verdad real en contraste con lo que es sólo en apariencia".
1.1.2. ARISTOTELES 380AC: Nos dice que el ser humano va adquiriendo conocimiento a través de la experiencia y es un proceso continuo que se da por medio de los sentidos, la imaginación y la memoria.
1.2. Luego entre los años 1501 y 1600 se empieza a hablar sobre la filosofía moderna.
1.2.1. DESCARTES 1630: Habla sobre el "Racionalismo", que dice que el conocimiento se da por medio de la razón. Así mismo, dice que "las idea innatas son la base del conocimiento".
1.2.2. JOHN LOCKE 1660: Exalta la importancia de los sentidos en la búsqueda del conocimiento y que se debe dejar a un lado la especulación intuitiva o la deducción.
1.2.3. JUAN VIVES 1540: Expresa que la percepción y la memoria son importantes en el proceso educativo. Además, dijo que se debe tener en cuenta la naturaleza del alumno al momento de enseñar.
1.2.4. PESTALOZZI 1780: Propuso una reformulación del sistema de enseñanza, restando importancia a la memorización y poniendo como importante la observación y la experiencia en el aprendizaje. Además, expresa la importancia de la educación familiar, escolar, moral y social.
1.3. Durante los años 1880 y 1900 se formaliza la Psicología Educativa
1.3.1. GALTON 1822-1911: Fue el inventor de los primeros tests psicológicos y promovió el estudio de las diferencias individuales.
1.3.2. WUNDT 1832-1920: Desarrolló el primer laboratorio de psicología experimental. Su método era la introspección y tenía como objeto de estudio los contenidos de la mente.
1.3.3. JAMES 1842-1910: Padre de la psicología estadounidense. Dijo que la psicología y la educación eran inseparables.
1.3.4. HALL 1844: Fundador del primer laboratorio americano de psicología. Fue el primer presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA). Su principal area de investigació fue la niñez.
1.3.5. DEWEY 1859-1952: Revolucionario por su forma de interpretar el aprendizaje, ya que dijo que éste se daba "by doing"es decir, aprender haciendo. Propuso como punto de partida del curriculum a los niños, ya que decía que se debía tener en cuenta sus intereses para hacer que tuvieran mayor voluntad de aprender.
2. Psicología Educativa en la Actualidad
2.1. Luego de una época en la que se tomó a la psicología educativa como bastante ambigua y desactualizada, al punto de casi desaparecer, a comienzos del siglo XX y durante los años 40, 50 y 60 aparecen otros precursores quienes muestran la importancia de esta.
2.1.1. SKINNER 1904-1990: CONDUCTISMO OPERANTE. Dijo que toda conducta está determinada por el reforzamiento.
2.1.1.1. HULL: Siguiendo los pasos de Skinner, creó el Método Hipotetico Deductivo, el cual tenía las siguientes fases: Observación, Planteamiento de hipótesis, Deducciones a partir de conocimientos previos y la Verificación.
2.1.2. PIAGET 1896-1981: Estudió la evolución de la inteligencia de los niños y creo la teoría de etapas, donde expone cuatro etápas del desarrollo de los niños: 1. Motora Sensorial (0 - 2 años). 2. Preoperacional (2 - 7 años). 3. Concreta Operacional (7 - 12 años). 4. Formal Operacional (12 - 15 años).
2.1.3. FREINET 1897-1966: Propuso las siguientes técnicas de enseñanza: La imprenta escolar, el texto libre, el dibujo libre, los ficheros, la biblioteca, entre otros. Creía que la educación debía estar basada en los intereses de los niños y vinculada con el contexto que los rodea.
2.1.4. MONTESSORI 1870-1952: Considera a los niños como seres competentes, capaces de tomar decisiones importantes. Considera importante la forma en la que el niño de desenvuelve en el entorno para el desarrollo curricular. Considera indispensable la participación de los padres en la atención propia (higiene, por ejemplo). Da importancia a la mente absorbente, hace énfasis en la motivación sin limite para lograr adquirir mayor aprendizaje durante cada periodo sensible del niño. Toma el juego como la forma más espontanea en la que el niño aprende y es por eso, que se debe tener en cuenta al momento de enseñarles (materiales didácticos).