1. Concepto
1.1. Ciencia
1.1.1. de la Educación
1.1.1.1. estudia e interviene
1.1.1.1.1. Enseñanza - Aprendizaje
1.1.1.1.2. Instrucción y formación
1.1.2. práctico-poyética
1.1.2.1. Teoría de la praxis docente
1.1.2.1.1. Titone (1976)
2. Enfoques
2.1. Carácter Científico
2.1.1. Estructuración, orden y coherencia
2.1.1.1. conceptos
2.1.1.1.1. juicios
2.1.2. Genera ideas
2.1.2.1. inductiva
2.1.2.2. deductiva
2.1.3. Caracter explicativo
2.1.3.1. Tiene leyes y principios
2.1.3.1.1. Explica los fenómenos
2.1.3.1.2. Describe los fenómenos
2.1.3.2. Posibilidad de verificación
2.1.3.2.1. dificultad en cumplimiento
2.1.3.2.2. dificultad para comprobar
2.2. Dimensión tecnológica
2.2.1. Emplea conocimiento científico
2.2.1.1. Provisto de soporte teórico-científico
2.2.1.1.1. capacidad de adaptación a otros contextos
2.2.2. Proceso
2.2.2.1. orientado a mejorar la acción didáctica
2.2.3. Acción prevista
2.2.3.1. Señida a lo preparado
2.2.3.1.1. sigue un patrón tecnológico
2.2.4. Utiliza datos
2.2.4.1. Psicología
2.2.4.2. Sociología
2.3. Visión artística
2.3.1. Habilidades en sus agentes
2.3.1.1. Intuición
2.3.1.1.1. sujeta a contingencias impredictibles
2.3.1.2. Resolución de problemas prácticos
2.3.1.2.1. experiencia estética
2.3.1.3. Inspiración
2.3.1.3.1. Innovadora
2.3.1.4. Espíritu crítico y reflexivo
2.3.1.4.1. adecuación de clima agradable
2.4. Práctica
2.4.1. Interviene
2.4.1.1. Transforma la realidad
3. Aspectos
3.1. Carácter
3.1.1. Científico
3.1.1.1. artístico
3.1.1.1.1. técnico
3.2. Objeto
3.2.1. Fernandez Huerta (1985)
3.2.1.1. Decisiones normativas
3.2.1.1.1. Llevan al aprendizaje
3.2.2. Escudero (1980)
3.2.2.1. Organización y orientación de situaciones
3.2.2.1.1. enseñanza-aprendizaje
3.2.2.1.2. carácter instructivo
3.2.3. Prescripción de métodos y estrategias eficaces
3.2.4. Oliva (1996)
3.2.4.1. Instrucción educativa
3.2.5. Benedito (1987
3.2.5.1. Contenido semático
3.2.5.1.1. . La enseñanza, · El aprendizaje, · La instrucción, · La comunicación de conocimientos, · El sistema de comunicación, · Los procesos de enseñanza-aprendizaje.
3.2.6. Ferrández (1981)
3.2.6.1. "La actividad docente discente con los métodos adecuados”
3.2.7. Zabalza (1990)
3.2.7.1. Posesión de la información suficiente para la adecuada toma de decisiones
3.2.7.1.1. . La enseñanza · La planificación y el desarrollo curricular · El análisis en profundidad de los procesos de aprendizaje, · El diseño, seguimiento y control de innovaciones · El diseño y desarrollo de medios en el marco de las nuevas tecnologías educativas. · El proceso de formación y desarrollo del profesorado · Programas especiales de instrucción.
3.3. Finalidad
3.3.1. Finalidad teórica
3.3.1.1. Adquirir y aumentar el conocimiento
3.3.1.1.1. Describe
3.3.1.1.2. Explica
3.3.1.1.3. Interpreta
3.3.2. Finalidad práctica
3.3.2.1. Desarrollo personal
3.3.2.2. Formación Intelectual
3.3.2.3. Optimización del aprendizaje
3.3.2.4. Regula y dirige el proceso de enseñanza aprendizaje
3.3.2.5. Elaborar propuestas de acción
3.3.2.5.1. Realistas y adaptadas a cada situación determinada
3.3.2.6. Interviene para transformar la realidad
3.3.2.7. Integración de la cultura
4. Clasificación Interna
4.1. Didáctica general
4.1.1. Principios generales
4.1.1.1. estudia elementos comunes
4.1.1.1.1. enseñanza
4.1.2. Normas para dirigir
4.1.2.1. Proceso de enseñanza-aprendizaje
4.1.2.1.1. objetos educativos
4.1.3. Ofrece
4.1.3.1. visión de conjunto de la enseñanza
4.1.3.2. modelos descriptivos, explicativos e interpretativos
4.1.4. Función
4.1.4.1. Analizar críticamente
4.1.4.1.1. Grandes corrientes del pensamiento didáctico
4.1.4.1.2. Las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea
4.2. Didáctica diferencial o diferenciada
4.2.1. Aplica a situaciones variadas
4.2.1.1. Edad
4.2.1.2. Características de los sujetos
4.2.1.3. Diversidad del alumnado
4.2.2. Diversificación
4.2.2.1. Elementos de la comunicación del docente con el alumno
4.2.2.1.1. Agrupamiento de alumnos
4.2.2.1.2. Trabajo variado
4.2.2.1.3. Uso de materiales y actividades diversas
4.2.2.2. Métodos y estrategias didácticas
4.2.2.2.1. Metodología activa de descubrimiento
4.2.2.2.2. Trabajo individual y colectivo
4.2.2.2.3. Práctica oral y suso de la prensa, radio, televisión
4.2.2.3. Ayudas y profundización
4.2.2.3.1. Actividades de recapitulación o síntesis
4.2.2.3.2. Trabajo sobre los errores o dificultades
4.2.2.3.3. Técnicas de estudio y trabajo personal
4.3. Didáctica especial o específica
4.3.1. aplica las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio
4.3.1.1. hay una para cada área distinta
4.3.1.1.1. Didáctica del lenguaje
4.3.1.1.2. Didáctica de la matemática
4.3.1.1.3. Didáctica de las ciencias sociales o naturales,
4.3.1.1.4. Didáctica de la expresión plástica,
4.3.1.1.5. Didáctica de la educación física
5. Ámbitos de intervención
5.1. Educación Formal
5.1.1. Los contenidos son determinados por las autoridades académicas
5.1.1.1. Forma explícita
5.1.2. Deben ser asimilados obligatoriamente por el alumnado
5.1.2.1. Se evalúan sistemáticamente.
5.1.3. Representan una síntesis, de los objetivos educativos
5.1.3.1. conjunto de información necesaria para la vida social.
5.1.4. Contenidos enseñados sistemáticamente por especialistas
5.1.4.1. Siguen unas normas didácticas y unos horarios escolares determinados
5.1.5. Exámenes periódicos
5.1.5.1. Se avanza de un ciclo a otro
5.2. Educación no formal, ámbito extraescolar
5.2.1. No está institucionalizada
5.2.2. Susceptible de planificación y de tratamiento didáctico
5.2.2.1. Comprende un proceso dirigido a la obtención de algún nivel de aprendizaje
5.2.3. Se aprenden conocimientos, actitudes,lennguaje
5.2.3.1. Se puede planificar didácticamente.
5.2.4. representan actividades de carácter opcional, complementario, flexibles y variadas
5.2.4.1. Raramente obligatorias
5.2.5. Son organizados por la escuela, organismos o movimientos juveniles, asociaciones culturales o deportivas,
5.2.5.1. Ayudan a descubrir talentos o cualidades
5.3. Educación informal, difusa y no planificada, ámbito no curricular
5.3.1. acción educativa no organizada
5.3.1.1. individual
5.3.2. Creada por recepción de influencias ambientales, efectos de la comunicación difusa
5.3.2.1. Contribuye a formar la experiencia humana.
5.3.2.1.1. Vida familiar,
5.3.2.1.2. Actividades de los fines de semana o cotidianas
5.3.2.1.3. Medios de comunicación: datos de países, personajes, descubrimientos científicos o tecnológicos.
5.3.3. No susceptible de un tratamiento didáctico riguroso y sistemático.