VIVENCIAS DE PROFESORES QUE HAN SIDO OBSERVADORES DE PLAGIO EN LA FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES DE...

1. Posicionamiento de la Universidad Metropolitana ante el plagio

1.1. Actitud de los estudiantes ante la confrontación del profesor por la documentación errónea de información

1.1.1. Negación al principio

1.1.2. Pedido de tiempo extra para cambiar la información

1.1.3. Mantenimiento de posición de que no se cometió plagio

1.2. Posición del profesor ante la justificación del plagio por parte de los estudiantes

1.2.1. Enfrentamiento directo al estudiante

1.2.2. Baja tolerancia ante la posibilidad de plagio

1.2.3. Dar el beneficio de la duda en ciertos casos

1.3. Acciones tomadas de los profesores ante el plagio

1.3.1. Reiteración el primer día de clase que existe un código de ética y reglamento

1.3.2. Consultar con la escuela

1.3.3. Reprobación

1.4. Modalidades

1.4.1. Almacenamiento de información trabajada por los estudiantes

1.4.2. Relación de los profesores con los estudiantes de la escuela

1.5. Campaña contra el plagio

1.5.1. Surgimiento: " porque nos dimos cuenta que había tomado auge"

1.5.2. Protagonistas: “tanto profesores como estudiantes”

1.5.3. Resultados positivos después de la campaña

2. La ética en cuanto a la documentación de información

2.1. Origen

2.1.1. De documentación correcta

2.1.2. De documentación incorrecta

2.2. Comportamiento ético

2.2.1. Uso del plagio

2.2.2. Entorno en el que se desenvuelve

2.3. Facilitadores del uso de plagio en estudiantes

2.3.1. Tecnología

2.3.2. Mala praxis de los profesores

2.3.3. Otros estudiantes

3. Como es percibido el plagio

3.1. Práctica

3.1.1. Algo habitual

3.1.2. Una mala práctica

3.1.3. Algo que ya no es normal dentro de la universidad

3.2. Consecuencias percibidas de incurrir esta práctica

3.2.1. Es antiético

3.2.2. "No te exime de la responsabilidad"

3.3. Ambientes percibidos donde se desarrolla el plagio

3.3.1. Parte académica

3.3.2. Área de trabajo

3.3.3. Vida cotidiana

3.4. Afecto propio en relación al plagio

3.4.1. Incomodidad

3.4.2. "Apesadumbrado"

3.5. Niveles de gravedad percibidos en cuanto a la modalidad de la investigacion

3.5.1. Tesis

3.5.2. Tareas

3.5.3. Practicas

4. Obtención de conocimientos y su aplicación

4.1. Maneras de documentación e información investigada

4.1.1. Errónea: “y puedas tomar y no citar al autor no reconocer la autoría intelectual de otros en trabajos e investigaciones”

4.1.2. Apropiada: “Entonces las entregas por ejemplo bueno ustedes lo saben las entregas tú tienes que citar Si tú no citas bibliografía Entonces no tienes la calificación”

4.2. Función del estudiante en la investigación

4.2.1. Pioneros de la investigación

4.2.2. Agregar valor a un tema