1. Es
1.1. En el que la idea expresada se relaciona de manera no literal con un conocimiento previo relevante ya existente en la estructura cognitiva del aprendiz.
1.1.1. El conocimiento relevante puede ser
1.1.1.1. un simbolo, concepto, proposicion.
1.2. Tipos
1.2.1. Aprendizaje significativo supraordenado
1.2.1.1. Es
1.2.1.1.1. Un proceso de conceptualización, que llevan nuevos conocimientos que pasa a subordinar aquellos que les dieron origen
1.2.2. Aprendizaje subordinado
1.2.2.1. Es
1.2.2.1.1. Donde el nuevo conocimiento adquiere significado en el anclaje interactivo con algun conocimiento previo específicamente relevante
1.2.3. Combinatorio
1.2.3.1. Es
1.2.3.1.1. En donde la adquisición significativa de un nuevo conocimiento implica interacción con varios otros conocimientos ya existentes
1.2.4. Representacional
1.2.4.1. Es
1.2.4.1.1. El que tiene lugar cuando símbolos arbitrarios pasan a representar un significado determinado en objetos
1.2.5. Conceptual
1.2.5.1. Es
1.2.5.1.1. Cuando se da un significado a nuevas ideas expresadas en la forma de una proposición.
2. Debe tener un
2.1. SUBSUNSOR
2.1.1. Es
2.1.1.1. Un conocimiento establecido en la estructura cognitiva del aprendiz que da significado a otros conocimientos
2.1.1.1.1. También puede ser
2.1.2. Pueden
2.1.2.1. Tener mayor o menor estabilidad cognitiva
2.1.2.2. Variar en jerarquía dentro del mismo campo de conocimientos
2.1.3. Se puede
2.1.3.1. Obliterar
2.1.3.1.1. es decir que que sus significados ya no son tan claros debido a la falta de uso
2.1.3.1.2. Se da
2.1.4. su estabilidad cognitiva depende de:
2.1.4.1. un conocimiento dinámico que logre evolucionar
2.1.5. Hay dos tipos
2.1.5.1. Subsunción Derivativa
2.1.5.1.1. Modificación del subsunsor
2.1.5.2. Subsunción Correlativa
2.1.5.2.1. Solo corrobora refuerza el subsunsor
3. David Ausubel
3.1. Se refieren al conocimiento declarativo
3.1.1. El hablaba de
3.1.1.1. Del concepto subsunsor (la cual no es la más adecuada). El cual puede ser un restingentre
3.2. Es
3.2.1. Un conjunto jerárquico de subsunsores dinámicamente interrelacionados
3.3. Conocimiento previo
3.3.1. Variable más importante para la creación de nuevos conocimientos
3.3.2. Puede ser
3.3.2.1. Facilitadora
3.3.2.2. Bloqueadora
4. Condiciones para el Aprendizaje significativo
4.1. 1ra
4.1.1. Material de aprendizaje con significado lógico
4.1.1.1. Este solo puede ser
4.1.1.1.1. Potencialmente significativo pues esto se lo da la persona y no lo tiene el material por si mismo
4.2. 2da
4.2.1. Estructura cognitiva relevante para poder relacionar el material
4.2.1.1. Para satisfacer
4.2.1.1.1. Puede ser más difícil ya que el aprendiz debe relacionar los nuevos conocimientos de forma no literal ni arbitra.
5. Estructura cognitiva
5.1. Es
5.1.1. Conjunto de elementos constituyentes de la estructura cognitiva de una persona en un area.
5.1.2. Un constructo usado por diferentes autores con diferentes significados
5.2. Caracterizada por
5.2.1. Diferenciación progresiva
5.2.1.1. Es
5.2.1.1.1. Un proceso de atribución de nuevos significados determinado subsunsor resultado de la utilización de subsunsor que da significado a nuevos conocimientos
5.2.2. Reconcilacion integradora o integrativa
5.2.2.1. Es
5.2.2.1.1. proceso propio de la dinámica de la estructura cognitiva simultánea a la diferenciación progresiva
5.3. son
5.3.1. ideas ancla
5.4. Su papel
5.4.1. La estructura cognitiva previa es el principal factor. Su claridad, estabilidad y organización del conocimiento , en cierto momento es lo más influyente en la adquisición significativa de nuevos conocimientos.
6. Organizadores Previos
6.1. Son
6.1.1. Una de la soluciones frente a la ausencia de subsunsores
6.1.2. Sustitutos de la deficiencia de subsunsores o para mostrar la relacionabilidad y la discriminabilidad entre conocimientos previos
6.2. Existen 2 tipos
6.2.1. 1.-Organizado expositivo
6.2.1.1. Sirve
6.2.1.1.1. De puente entre lo que el alumno sabe y lo que debería saber para que el material fuese potencialmente significativo
6.2.2. 2.- Organizador comparativo
6.2.2.1. Sirve
6.2.2.1.1. Cuando el material es relativamente familiar,pues ayuda a integrar nuevos conocimientos a la estructura cognitiva