NEUROCIENCIA EN LA ADOLESCENCIA

1. neuroimagenCon la resonancia magnética funcional (fRMI), se puede marcar los cambios en la activación cortical que le siguen a una tarea de aprendizaje en un individuo

2. 4. Proporcionar nuevas herramientas pedagógicas.

3. . Habilita se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente.

4. Neuroimagen

5. Neurociencia en educación

5.1. Se ha postulado como una herramienta muy potente para mejorar las estrategias educativas y contribuir a dignificar la vida humana, proporcionando datos y evidencias científicas a la pedagogía para que profundice en sus propuestas.

5.2. Favorece:

5.2.1. • 1. Innovar en los centros educativos y generar mejoras curriculares

5.2.2. . 2. Mejorar la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

5.2.3. 3. Transformar el perfil del profesor, potenciar el aprendizaje en vez del proceso de enseñanza.

5.2.4. 5. Rescatar el proceso atencional.

5.2.5. 6. Detectar problemas

6. Neurociencia cognitiva

6.1. Durante estas dos últimas décadas, los estudios en neurociencia y neurociencia cognitiva han estado aportando datos muy interesantes sobre cómo se construye y aprende el cerebro.

6.1.1. Las condiciones cognitivas previas están genéricamente dadas sólo como una potencialidad, y que se desarrollan en una interacción con el entorno, es decir, por el aprendizaje y la educación

6.1.1.1. CICLO DEL APRENDIZAJE

6.1.1.1.1. 1.Experiencia Concreta.

6.1.1.1.2. 2. Observación Reflexiva.

6.1.1.1.3. 3.Conceptualización abstracta.

6.1.1.1.4. 4.Experimentación activa.

6.1.1.2. Permite en las personas optimizar el procesamiento de la información, desarrollar las inteligencias múltiples, el conocimiento y desarrollo de los sistemas representacionales, el desarrollo de los sistemas de memoria, la generación de significados funcionales, y el desarrollo de inteligencia emocional.

6.1.2. FUNCIONES COGNITIVAS

6.1.2.1. -Atención - -Lenguaje -Memoria Capacidades Visoperceptivas y Visoconstructivas -Funciones ejecutivas

7. Cerebro:

7.1. Los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando el cerebro que se mantiene a través de incontables sinapsis.

7.1.1. Estos son los encargados de que vayan desapareciendo las conexiones poco utilizadas y que tomen fuerza las que son más activas.

7.2. La plasticidad del cerebro habilita aprendizajes a lo largo de la vida

7.2.1. El ambiente afecta tanto la estructura del cerebro como su funcionalidad; un ambiente apropiado es esencial para conformar partes sustanciales del mismo.

7.2.2. Generada por las células nerviosas, las redes neuronales

7.3. El éxito de la enseñanza afecta directamente las funciones del cerebro modificando, variando las conexiones

7.4. El cerebro adolescente busca situarse en el mundo.

7.4.1. Se relaciona con la gran capacidad de aprender cosas nuevas de forma consciente que se manifiesta a estas edades

7.4.1.1. El establecimiento de estas conexiones permite:

7.4.1.1.1. Vaya madurando capacidades tan importantes como la capacidad de tomar decisiones, el control emocional, la capacidad de retrasar las recompensas, la lógica y el raciocinio

8. Se denotan la relación neurociencias, educación y entorno social:

8.1. Factores socioculturales, plasticidad y madurez cerebral, neuronas espejo y aprendizaje por imitación.

9. Ciencia que estudia sistema nervioso desde el funcionamiento neuronal hasta el comportamiento; el desarrollo del cerebro del ser humano para comprender los procesos cognitivos.

10. La Neuropsicología

10.1. Disciplina que estudia las relaciones entre cerebro y conducta, se interesa más precisamente por las bases neuroanatómicas de los comportamientos superiores llamados funciones corticales superiores y las patologías que de ellas se derivan.

10.1.1. . Estas funciones son las que cualitativamente tienen un desarrollo mayor en los seres humanos:

10.1.1.1. el lenguaje, la memoria, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la psicomotricidad, las gnoxias, las praxias y las asimetrías cerebrales.