Currículo, educación y evolución del concepto

1. Criterios del currículo

1.1. Práctica concreta en el aula y producto

1.2. Énfasis en los contenidos y las asignaturas

1.3. Proyecto institucional

1.4. Énfasis a la función social de la educación

1.5. Énfasis en experiencias de aprendizaje

2. Implicación del concepto de currículo en el aula

2.1. Al clasificar el currículo, este se podrá desarrollar de manera eficaz

2.2. Determinar si va dirigido a la educación o al aprendizaje, contemplando si es más importante el alumno que el contenido o viceversa.

2.3. Guía del docente

2.4. Importante llegar a concretar lo en la institución educativa

3. Evolución del currículo

3.1. Cultura Europea Occidental

3.1.1. Griega y Romana Conjunto de reglas y normals que determinan al "Hombre educado"

3.1.2. Época Europea Feudal Creación de Universidades, formación política y científica. Estudio de la gramática, astronomía, geometría, dialéctica, música, aritmética.

3.1.3. Modernidad Europea Uso moderno del término currículo en 1633

3.2. Cultura Americana

3.2.1. Época moderna en EEUU Énfasis en las experiencias de aprendizaje que implican el currículo. Se usa el término por primera vez en 1918, definido por Franklin B., que es una "serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta"

3.2.2. Época post-moderna Ralph Tyler en 1949 e Hilda Taba en 1962 establecen fundamentos del currículo. Se propone a partir de objetivos y cómo llegar a alcanzarlos.

4. Niveles de Currículo

4.1. Nivel macro o nacional

4.1.1. El ministerio de educación se encarga de diseñarlo

4.1.2. Elementos prescriptivos: Da objetivos, contenidos y otros elementos, de los cuales se debe cumplir

4.1.3. Documentos abiertos y flexibles: Elementos que se trabajan según la institución, el aula o el grado.

4.1.4. Documentos de carácter orientador: Orientaciones con el fin de que el docente las utilice, sea para la planificación y prácticas pedagógicas.

4.1.5. Elementos básicos: objetivos, contenidos y orientaciones metodológicas y evaluativas.

4.2. Nivel Meso o regional

4.2.1. Diseñado por especialistas, a nivel regional, provincial o municipal. También se da sólo en algunos países.

4.3. Nivel Institucional

4.3.1. Es un plan diseñado para que el docente lo aplique en el aula y hacerlo efectivo en su práctica pedagógica.

5. Etimología del currículo

5.1. El currículo en términos educativos se basa en la planificación de las actividades académicas

5.2. "El currículum es, en esencia, un plan para el aprendizaje (...) planificar el currículum es el resultado de decisiones que afectan tres asuntos diferentes: 1) selección y ordenación del contenido; 2) elección de experiencias de aprendizaje; 3) planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje" (Taba, 1974, p. 73).

5.3. "El plan general del contenido o los materiales específicos de la instrucción que la escuela ha de ofrecer a los estudiantes de cara a prepararlos para su graduación y su ingreso en el mundo profesional o vocacional" (Good, 1959, p.63)

5.4. De igual forma, considero el currículo como un proceso que el estudiante debe seguir para lograr sus metas, llenarse de sabiduría y que se de un aprendizaje de calidad. Sin esto el alumno no sabría que hacer para seguir su camino de conocimiento.