1. Valor Educativo
1.1. Educación Patrimonial
1.1.1. Disciplina Nueva
1.1.1.1. Deja de ser un simple recurso de enseñanza.
1.1.1.2. Carácter
1.1.1.2.1. Transversal
1.1.1.2.2. Multidisciplinar
2. Distintos conceptos a lo largo de la historia. Concepto general.
2.1. Natural
2.1.1. • Monumentos naturales. • Reservas Nacionales y de la Biosfera. • Parques Nacionales.
2.2. Cultural
2.2.1. Tangible
2.2.1.1. Mueble
2.2.1.1.1. • Manuscritos • Fotografías • Obras de arte
2.2.1.2. Inmueble
2.2.1.2.1. • Monumentos públicos, artísticos. • Sitios históricos, arqueológicos. • Paisajes culturales.
2.2.2. Intangible
2.2.2.1. • Lenguaje • Costumbres • Canciones populares
2.3. Atribución de valores patrimoniales
2.3.1. Valor formal
2.3.2. Valor de uso
2.3.3. Valor simbólico identitario
2.3.4. Valor político o de poder
3. Plan Nacional de Educación y Patrimonio
3.1. Contenidos patrimonialistas en el currículo
3.2. Preparación profesional y científica del profesorado
3.3. Capacitar al alumnado para
3.3.1. conocimiento
3.3.2. valoración
3.3.3. conservación
3.3.4. difusión
3.4. Comprender y estudiar las sociedades
3.4.1. pasadas
3.4.2. presentes
3.4.3. condicionamientos futuros
3.5. Contar con los contenidos
3.5.1. Conceptuales
3.5.2. Procedimentales
3.5.3. Actitudinales
4. Aplicación didáctica
4.1. Vinculación del patrimonio cultural con las personas.
4.2. Auge de literatura y formación del profesorado.
4.3. Sentido socializador del trabajo con el Patrimonio Cultural.
4.3.1. Propuestas de interacción del Patrimonio Cultural y el alumnado.
4.3.2. Importancia de la innovación en intervenciones didácticas.
4.3.3. Promover los valores de identidad, tolerancia, e inclusión.
4.4. Múltiples ejemplos institucionales y comunitarios.
5. Fundamentación Teórica
5.1. Contenidos en el currículo
5.1.1. LOE (2006)
5.1.2. LOMCE (2014)
6. Modelos de la Educación Patrimonial
6.1. Centrado en el docente
6.1.1. Experto en la materia
6.1.2. Transmisión del conocimiento
6.1.3. Preocupación en cómo explicar y que evaluar
6.2. Centrado en el contexto
6.2.1. Donde se da el proceso de enseñanza-aprendizaje
6.2.2. Capacidades del receptor
6.3. Centrado en el contenido
6.3.1. Basado en aspectos conceptuales y elementos patrimoniales.
6.3.2. Se define la metodología según
6.3.2.1. localidad
6.3.2.2. tema
6.3.2.3. características del receptor y del contenido
6.4. Centrado en el discente
6.4.1. Personalista
6.4.2. Centrado en el sujeto que aprende
6.4.3. Cercano al constructivismo