DESENVOLVIMIENTO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
1. ESCUELA NORMAL DE VARONES DE TUNJA (1872)
1.1. FUNDACIÓN
1.1.1. Fue fundado en 1872 por el alemán Ernesto Hotschick . Parte de la UPTC
1.2. INICIO
1.2.1. Inicio el 23 de septiembre de 1872, en la antigua casa la torre, 8 alumnos becados.
1.3. FILOSOFIA
1.3.1. Naturalismo educativo
1.3.1.1. Una educación por la cual los educandos investiguen, reflexionen, comparen y expliquen por si solos,
1.3.1.1.1. Educación integral
1.3.1.1.2. Investigación
1.4. REFORMA EDUCATIVA
1.4.1. La reforma educativa de los 70, fomentos por las técnicas educativas.
1.4.1.1. Con una filosofía: La escuela es el reflejo del maestro, por eso este debe ser el pilar de la sociedad.
2. MISIÓN ALEMANA (1870)
2.1. ¿PARA QUE FUE CONTRATADA?
2.1.1. Traída para mejorar la organización de las escuelas normales, por el gobernador de la unión General Eustagio Salazar.
2.2. FUNCION
2.2.1. Orientar los movimientos pedagógicos con nuevos métodos de enseñanza.
2.2.1.1. Como el método de enseñanza pestalozziana, que era muy diferente a los métodos utilizados antes.
2.3. CONTACTO
2.3.1. Se contacto por medio de Rafael Nuñez, Santiago Perez, Eustacio Santamaría.
2.4. CONFORMACIÓN
2.4.1. Se conformó por 9 pedagogos, con la función de dirigir y fundar una escuela normal en cada una de las naciones:
2.4.1.1. Ernesto Hotschick para Boyacá
2.4.1.2. Gotthold Weiss para Antioquia
2.4.1.3. Julio Wallner para Bolívar
2.4.1.4. Augusto Pankou para Cauca
2.4.1.5. Carlos Meisel para Magdalena
2.4.1.6. Ofrald Wirsing para Panamá
2.4.1.7. Alberto Blume para Cundinamarca
2.4.1.8. Gustavo Radlack para Tolima
2.4.1.9. Carlos Uttermann para Santander
3. EDUCACIÓN NUEVA Y EL MÉTODO DE ENSEÑANZA ACTIVA (1920-1930)
3.1. ¿QUE ES?
3.1.1. Se considera la educación como un todo vital con trabajo activo y en equipo. "DANZA DE LOS MILLONES"
3.2. FUNDADA
3.2.1. Formada por unos pedagogos interesados en la formación de una escuela acorde a la psicología infantil y la vida moderna.
3.3. IMPULSADORES
3.3.1. Se dio a conocer por una conferencia de Ovidio Decroly. Los encargados eran: Rafael Nuñez, Agustin Nieto, Tomas Cadavid.
3.4. IDEA
3.4.1. Se proyectaron la organización de un curso suplementario de especialización de la escuela normal de varones (origen de la F. de Ciencia de la Educación)
3.5. PEDAGOGIA
3.5.1. Psicologia del educando, con una educación activa. Alumno como centro de proceso educativo.
3.6. ENCARGADO
3.6.1. En 1926 Rafael Bernal contrato al alemán Julius Sieber para ser el director de la escuela normal de varones de tunja.
3.6.1.1. https://images.app.goo.gl/c35ckrQRSBBn8rTJA
4. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
4.1. SURGIMIENTO DEL CURSO SUPLEMENTARIO DE ESPECIALIZACIÓN
4.1.1. 1928 Julius Sieber organizó el curso suplementario de especialización en la escuela normal de varones con especialización con un solo alumno, dirigido por el.
4.1.1.1. Fisica y Quimica
4.1.1.2. Se legalizó "ordenanza 38 de 1929"
4.1.1.3. La idea era formar profesores, para que colaboraran con otros y luego trabajaran para el gobierno.
4.2. FACULTAD
4.2.1. En 1932 por el problema de no tener profesores idóneos, llevaron la idea de transformar el curso en una Facultad Universitaria.
4.2.1.1. Decreto No 301 del 13 de Febrero de 1933, expedido por el presidente Enrique Olaya Herrera
4.2.1.2. Matematicas, pedagogia Naturaleza, Filología.
4.2.1.3. Se nacionalizó la escuela de varones de Tunja.
4.2.1.4. Se convirtió en el semillero de educadores a nivel medio en el país.
4.2.1.4.1. Se llamaron sieberianos Algunos: Alberto Raichle para idiomas Joseph Rulf para Matemáticas.
4.2.2. INICIO
4.2.2.1. La importancia del curso llevo al gobierno a expedir el DECRETO No 1379 DEL 5 DE JULIO DE 1934 a crear la Facultad de Ciencias de la Educación en Tunja
4.2.2.1.1. La facultad de Ciencias de las Educación de Bogotá, fundado por Rafael Bernal DECRETO No 1990 de diciembre de 1933.
4.2.2.1.2. Idiomas , matemáticas, física-química
4.2.2.1.3. ¿Quienes podían entrar?
4.2.3. MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE PROTESTA (1935)
4.2.3.1. El gobierno quiso unir las facultades de Tunja y Bogotá, por lo que los Boyacenses tomaron la decisión de salir a marchar el 2 de mayo de 1935 por las calles de Tunja, para defender y pedir que esto no sucediera, fue así como se creo el 1er movimiento estudiantil de protesta.
4.2.3.1.1. Aun así al finalizar ese año se trasladó la de Tunja a Bogotá.
4.2.3.2. Julius Sieber fue trasladado a la normal de Barranquilla
5. COLEGIO DE BOYACA
5.1. "El decreto nacional el 17 de mayo de 1822" En este establecieron una escuela de primeras letras.
5.2. CORRIENTES
5.2.1. Benthamismo
5.2.1.1. Enseñanza universitaria
5.2.2. Método lancasteriano
5.2.2.1. Enseñanza de las primeras letras
5.2.2.2. Se trataba de un sistema monitorial, el maestro no intercedia, solo el monitor y el alumno,"La letra con sangre entra y la labor con dolor", tomando como modelo la educación colonial.
5.2.2.2.1. El primero en introducirlo al país fue Fray Sebastián Mora.
6. CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
6.1. FUNDACIÓN
6.1.1. 1a Universidad oficial en Boyacá. El 30 de mayo de 1827 con el nombre de Universidad de Boyacá, fundada por el vicepresidente el General Francisco de Paula Santander.
6.1.1.1. El General Francisco De Paula Santander. Obra del Pintor George Brassur.1949.Colección Del Banco de la República. Bogotá. Colombia. https://co.pinterest.com/pin/554576141593119998/
6.2. CORRIENTES EDUCATIVAS
6.2.1. Naturalismo
6.2.2. Educación nueva
6.3. ESENCIA
6.3.1. Ilustración
6.3.2. Benthamismo
6.4. ESTILO
6.4.1. Ciivilista legalista
6.5. FUNCIONARIOS
6.5.1. 1er Rector el Sr José Ignacio Márquez Rector titular Bernardo Maria de la mota
7. LEY 18 DE MARZO DE 1826
7.1. Se dispuso las Universidades centrales en Bogotá, Quito, Caracas, Universidades seccionales en las capitales con mayor número de estudiantes y profesores.
8. APARICIÓN DE LAS ESCUELAS NORMALES
8.1. En el año 1842 aparecieron las escuelas normales con el objetivo de formar los maestros para la educación primaria y directores de las escuelas normales.
8.2. Mariano Ospina planteó la necesidad de orientar la educación hacia lo práctico y útil, con el fin de formar colombianos capaces de todo.
8.2.1. https://images.app.goo.gl/KypWmK1rUbRu9xM29
9. ORÍGENES PEDAGÓGICOS (La reforma normalista de los años 70)
9.1. Los colombianos optaron por el ideario de radicales, clásicas y regenerados de la segunda mitad del siglo XIX.
9.1.1. El pedagogo Don Dámaso Zapato fue uno de los impulsadores. Encargado mediante la ley 2a de 1870 de fundar las escuelas normales y organizar la instrucción primaria.
9.2. El origen de la UPTC, debe remontarse a la década de los setenta del siglo XIX, la cual estaba relacionada con el movimiento renovador normalista para la preparación de maestros y la utilización de métodos más avanzados.
9.2.1. CORRIENTE
9.2.1.1. Naturalismo en la educación
9.2.1.1.1. "Educación instrumento supremo de cambio y consolidación nacional, libertad"
9.2.2. MÉTODO DE ENSEÑANZA
9.2.2.1. Pestalozziano
9.2.2.1.1. Metodo de actividad de los alumnos por medio de la inducción. Pasando de lo simple a lo complejo, amor a la reflexión, amor a la educación, diferente al método lancasteriano.