1. Gregory Bateson y su tercer nivel de educación.
1.1. Mente brillante, creativa y original.
1.2. Contribuciones.
1.2.1. Cadenas esquismogéneticas.
1.2.1.1. Simétrica.
1.2.1.1.1. Partes en conflicto asumen una posición a lograr la superioridad.
1.2.2. Distinción entre tres niveles de educación.
1.2.2.1. El primero
1.2.2.1.1. Transferencia de información para la memorización.
1.2.2.2. El segundo
1.2.2.2.1. Deuteroaprendizaje.
1.2.2.3. El tercer
1.2.2.3.1. Aptitudes.
2. La revolución permanente.
2.1. Paola Mastrocola.
2.1.1. We´ll go our own Way
2.1.1.1. La novelista y maestra ataca.
2.1.1.1.1. Don Milani
2.1.1.1.2. Gianni Roari
2.1.2. Criticó a:
2.1.2.1. Al lingüista más prominente.
2.1.2.1.1. Al ministro de Educación. Tullio De Mauro.
2.1.3. Trata a la educación escolar como una tarea a la que un millón de personas de ha comprometió a enseñar de la mejor manera.
2.1.3.1. La clase de aprendizaje y educación que persigue la producción de "misiles inteligentes"
2.1.3.2. El modelo de enseñanza de Mastrocola es una receta que incapacita a los jóvenes en vez de capacitarlos.
2.2. Don Milani
3. Robles y bellotas absurdamente diminutas
3.1. Los padres compensan la falta de cuidado y atención hacia sus hijos comprándoles productos de alta calidad.
3.1.1. Ellos mismos han abandonado esos tiempos destinados a la reflexiones, para favorecer la multifuncionalidad de Internet,
3.1.2. Estos padres no comprenden que una relación amorosa requiere tiempo, cuidado y flexibilidad.
3.1.2.1. Por tal motivo prefieren romper sus matrimonios antes que cuidarlos
3.1.2.2. Estos adultos han perdido la capacidad de pensar de modo crítico.
3.1.3. Confiar y esperar que nuestros hijos y estudiantes se comporten de manera distinta a la adoptada por la mayoría.
4. La depravación es la estrategia más inteligente para el desposeimiento.
4.1. Revolución cultural.
4.2. Métodos análogos para que las personas se resistan a tener tratos con la cultura y el pensamiento crítico.
4.3. Mestros que ofrecen sus testimonios y hablan poco de los recursos que encuentran dentro de ellos mismos. Recursos que desarrollan día con día
4.3.1. A habido maestros y en ellos se ha percibido un interés genuino.
4.3.1.1. Pasión. por su trabajo.
5. Los jóvenes, una propina para la industria del consumo.
5.1. Mundo de consumidores
5.1.1. Jóvenes que se revelan contra un poder injusto.
5.1.2. Jóvenes que no respetan el en absoluto a los adultos
5.1.2.1. Es decir que perdieron la ley marcada en el libro de Miguel Benasay "la era de las prisiones tristes"
5.1.2.1.1. Ley de "la prioridad/autoridad.
5.2. Los jóvenes no son eternamente desechables. Ni lo son de forma inequívoca
5.2.1. Los jóvenes son salvados por su gran contribución a la demanda comunista.
5.2.1.1. La que tienen en este momento y la que tienen en potencia.
5.2.1.1.1. Las sucesivas generaciones de jóvenes significan una provisión perpetua de tierra virgen
5.3. Utilizando la fuerza incondicional de una cultura que comercializa todas y cada una de las facetas de las vidas de los niños mediante Internet y las variadas redes sociales.
5.3.1. El objetivo de los grupos cooperativos apunta a:
5.3.1.1. Una inmersión masiva de los jóvenes en el mundo del consumo por caminos más directos y extensivos de lo que jamas habíamos visto en el pasado.
6. Entre la mixofilia y mixofobia
6.1. Crisis de la educación.
6.1.1. Peculiar en la historia moderna.
6.1.2. Vivir con extranjeros.
6.2. Mixofobia.
6.2.1. Miedo de involucrarse con extranjeros.
6.3. Mixofilia.
6.3.1. Alegría de sentirse en un entorno distinto
6.3.1.1. Conseguir la inclusión
6.3.1.2. Educar a los niños juntos
6.3.1.3. Un mejor tratamiento inclusivo.
6.4. Multicéntrico y multiculticultural
6.4.1. Desarrollar, aprender y practicar.
6.4.1.1. Arte de vivir con extranjeros.
6.4.1.2. Inmigrantes.
7. Maneras de ser feliz.
7.1. Contrato social.
7.1.1. Crisis económica.
7.1.1.1. Gobiernos.
7.1.1.1.1. Cambiar nuestra manera de vivir.
7.1.1.2. Ciudadanos.
7.1.1.2.1. Tener voluntad.
8. En busca de una genuina Revolución cultural.
8.1. Sólo las personas capaces de saltar de una oportunidad a otra, capaces de actuar en condiciones de incertidumbre, son capaces de alcanzar el éxito.
8.1.1. La constancia y la coherencia sean efectivas en nuestra sociedad de consumidores guiada por el mercado.
8.1.2. La capacidad de los mercados de consumo, su misteriosa habilidad parra sacar provecho de todos y cada uno de los problemas humanos
8.1.2.1. Sean
8.1.2.1.1. La ansiedad
8.1.2.1.2. La aprehensión.
8.1.2.1.3. El dolor
8.1.2.1.4. Sufrimiento.
8.1.2.2. Su habilidad para convertir cada protesta y cada impacto en una fuerza compensatoria.
8.1.2.2.1. Solo busca trabajar en pro de su propio beneficio y su ventaja.
8.1.3. Los mercados poseen el control absoluto de los canales de representación, publicidad y comunicación.
9. Años para construir minutos para destruir.
9.1. Guerra
9.2. Niños que reflejan pobreza.
9.3. País con situación dificil
9.4. Recursos escasos
9.5. Prosperas condiciones de los años.
9.5.1. El día a día de las familias.
9.5.2. El equilibrio y la unificación de las décadas.
9.6. Intervalos en los que vivimos actualmente,
9.6.1. No hallamos frente a las secuelas de una acumulación masiva.
9.6.2. Gestión de exceso y desechos.
9.6.3. Colapso resultante del sistema de crédito con victimas colaterales.
9.6.3.1. "Disfrute ahora, pague más tarde"
9.7. Los americanos ricos son contados. El resto son financieros.
9.7.1. Abogados
9.7.2. Médicos.
9.7.3. Científicos
9.7.4. Arquitectos.
9.7.5. Programadores
9.7.6. Diseñadores
9.7.7. Los de pantalla y estadios.
9.8. En otras palabras, el dinero se encuentra en las nuevas ideas que aún no han sido explotadas
9.8.1. Las personas que viven en los círculos más altos, son personas con ideas brillantes.
9.8.1.1. Son esas personas las que actualmente contribuyen al llamado "crecimiento económico"
9.8.1.1.1. Los recortes de los fondos gubernamentales llegan junto con una acción sin precedentes.