1. ¿QUE SE PUEDE DECIR ACERCA DEL DESARROLLO ? Como podemos ver el desarrollo se destacan tres aspectos los cuales son : El desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo de los niños no es un proceso lineal. Por el contrario, se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos. El desarrollo no tiene un principio definitivo y claro, es decir, no inicia desde cero.
2. La diferencia entre conocimiento implícito y explícito to resulta más adecuada que la caracterización de conocimiento presente o ausente.
3. Esta evidencia muestra la necesidad de abandonar la comprensión del desarrollo como una sucesión estable de etapas y de avanzar hacia una descripción del funcionamiento intelectual como un espacio en el que conviven el conocimiento implícito y el explícito.
4. ¿CÓMO SE ENTIENDEN LAS COMPETENCIAS ?La competencia se caracteriza porque moviliza o potencia el conocimiento que surge de una situación específica, hacia diversas situaciones y este carácter flexible le brinda a los niños más posibilidades de ‘poder hacer’ y de un desarrollo autónomo.
5. El estudio de éstas requiere observar sus desempeños y actividades ante situaciones variadas. Es así como ciertos desempeños resultan indicadores de la existencia de una competencia dada, pero no son la competencia.
6. EL NIÑO LEE LA MENTE DE LOS OTROS. La capacidad de planificar y anticipar las situaciones está ligada con la posibilidad que tienen de distinguir que sus actos tienen consecuencias que serán definitivas en sus planes y en su inserción exitosa en el entorno.
7. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS Y COMPETENCIAS ?La utilización y el funcionamiento de estas herramientas juegan un papel en la actividad de los niños y se pueden observar en sus desempeños.
8. Las experiencias reorganizadoras acercan a los niños a una nueva conciencia sobre “cómo pensar”, esto es, a saber utilizar el conocimiento, saber utilizar los recursos con los que cuentan para identificar cómo y dónde buscar la solución.
9. El término desarrollo se entiende como un proceso de reconstrucción y reorganización permanente. El término experiencia reorganizadora se refiere a un funcionamiento cognitivo que marca momentos cruciales en el desarrollo, pues ellos sintetizan el conocimiento previo y simultáneamente sirven de base para desarrollos posteriores, más elaborados.
10. Las Competencias agencian y propician cambios hacia nuevos niveles de conocimiento. Éstas son capacidades generales que inicialmente permiten ‘hacer’, o actuar sobre el mundo y después ‘saber hacer’, hasta ‘poder hacer’. Ademas de eso también encontramos que la noción del desarrollo es el concepto de competencia y la importancia que las experiencias reorganizadoras tienen para el desarrollo.
11. NUEVA CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO. 1. Se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos. 2. No tiene un inicio definitivo y claro, es decir, no inicia desde cero. 3. No tiene una etapa final.
12. ¿COMO SE ENTIENDEN LAS ENTIDADES LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS ? Las ‘experiencias reorganizadoras’ transforman la manera como los bebés o los niños entienden el mundo, fortalecen su comprensión acerca de la realidad.
13. LOS BEBES DESCUBREN LA PERMANENCIA DE LOS OBJETOS. La experiencia que los niños obtienen de esta nueva comprensión, que involucra la permanencia de los objetos y de las personas, reorganiza y articula todas esas conquistas y les posibilita ser ‘sujetos productores’.
14. LOS NIÑOS QUE FORMULAN HIPÓTESIS.La formulación de hipótesis es posible porque los niños son capaces de relacionar los deseos y los pensamientos de los otros, las características de los objetos, con los fines que persiguen.
