1. Destrezas Básicas
1.1. oncéntrese en lo básico de la lectura y las matemáticas Puede leer historia al niño para hacer un experimento científico con él, pero asegúrese de que esté progresando en las habilidades básicas de la lectura y las matemáticas.
2. Las principales características es la necesidad de repetir las cosas muchas veces para que se le “graben”, su forma de razonar es sencilla “prefieren lo práctico y concreto”, sus periodos de atención son bajos, son mejores en tareas cortas, algunos son tímidos y se les dificulta las relaciones interpersonales.
3. Rasgos principales de estos alumnos en el aula
3.1. Bravo (94) y Morales (97), se entiende por estos alumnos aquellos que, sin presentar discapacidad cognitiva ni alteraciones significativas en su desarrollo sensorial y afectivo, presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje normal, para memorizar y para evocar la información una vez aprendida.
3.2. principales rasgos característicos de estos alumnos, los siguientes
3.2.1. 1 Lentitud para procesar la información.I
3.2.2. 2 Inadecuación entre sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos.
3.2.3. 3 Baja motivación para aprender
3.2.4. 4 Baja autoestima
3.2.5. 5 Incapacidad para organizar y estructurar la tarea por sí mismo.
3.3. Artuto y Guzmán ayuda a terminar de entender en qué consiste, estableciendo que los alumnos de aprendizaje lento presentan problemas generales de aprendizaje, destacando dos aspectos clave
3.3.1. 1 Déficit general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando al rendimiento global.
3.3.2. 2 Son niños con un desarrollo normal pero coninmadurez en el área cognitiva o verbal. (lo que se refleja en un CI de 70 a 85-90), lo que provocaría esta lentitud para aprender.
4. Niños con Aprendizaje Lento
4.1. Son aquellos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje “normal” o adecuado, pueden presentar problemas a nivel de memoria, con una baja capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión.
4.1.1. 1 Lentitud para procesar la información escolar
4.2. algunas caracteristicas del niño con aprendizaje lento
4.2.1. 2 baja motivacion de a prender
4.2.2. 3 Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares
4.2.3. 4 Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor.
4.3. un niño que no experimenta éxito en su aprendizaje se define a sí mismo como una persona que no es capaz de aprender, lo que afecta directamente la autoestima y capacidad de logro
5. Recursos importantes
5.1. utilize metodos sencillos
5.1.1. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es buena. Los métodos de enseñanza «antiguos» funcionan mejor para estos casos
5.2. Pocas Distracciones
5.2.1. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede ser una distracción que puede causar frustración
5.3. Enseñanza Constante
5.3.1. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo
5.4. Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad.
5.4.1. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN SU APRENDIZAJE. no jusgarlo
6. problema generales de aprendizaje
6.1. Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el rendimineto global.
7. Alumnos con trastornos especificos de aprendizaje
7.1. algunas caracteristicas son
7.1.1. Lectura o escritura inexacta o lenta y con esfuerzo
7.1.2. Pobre expresión escrita la cual carece de claridad
7.1.3. Tener mucho miedo de los columpios y los equipos en las áreas de juego infantiles
7.1.4. Dificultades para recordar datos numéricos
7.1.5. Razonamiento matemático inexacto.
7.1.6. Dificultades persistentes en la lectura, escritura, aritmética o el razonamiento matemático
7.2. algunas personas no reciben una correcta evaluación y diagnóstico hasta que llegan a la educación secundaria, inclusive existen casos en los cuales llegan a cursar una carrera universitaria o laborar sin ser conscientes que tiene una dificultad de tipo neuropsicológico, lo cual se puede traducir en problemas en el rendimiento académico, el trabajo o en las relaciones familiares o con los amigos.
8. Alumnos con deficit sensorial.
8.1. los niños con problemas sensoriales pueden ser hipersensibles a la estimulación, o poco sensible a la estimulación, o ambos. Los niños demasiado sensibles responden fácilmente a la estimulación sensorial y pueden encontrarla abrumadora.
8.2. los niños demasiado sensibles responden fácilmente a la estimulación sensorial y pueden encontrarla abrumadora. Ellos podrían
8.2.1. Ser incapaces de tolerar luces brillantes y ruidos fuertes como sirenas de ambulancia.
8.2.2. Tener miedo del toque sorpresa, y evitar abrazos y caricias incluso con adultos conocidos.
8.2.3. Tener mucho miedo de los columpios y los equipos en las áreas de juego infantiles
8.3. Mientras tanto, los niños poco sensibles quieren buscar más estimulación sensorial. Ellos podrían
8.3.1. No entender el espacio personal incluso cuando los niños de la misma edad son lo suficientemente mayores como para entenderlo
8.3.2. Tener una tolerancia extremadamente alta para el dolor
8.3.3. Estar muy inquieto y ser incapaz de quedarse quieto
8.3.4. Amar saltar, golpear y las actividades que implican
8.3.5. Desear girar muy rápido y/o movimiento intenso
8.4. Un estudio del 2009 encontró que 1 de cada 6 niños tiene problemas sensoriales que hacen que sea difícil aprender y funcionar en la escuela. Mientras que los problemas de procesamiento sensorial se ven a menudo en los niños autistas
9. niños con apredizaje rapido
9.1. son capaces de adquirir nuevos conocimientos, actitudes y habilidades con menos esfuerzo y mayor rapidez que el resto. Tan solo un pequeño porcentaje de la población tiene una capacidad de aprendizaje que pueda ser considerada como dentro de este grupo.
9.2. los alumnos con ritmo de aprendizaje rápido presentan otras características que relacionan este fenómeno con las altas capacidades cognitivas.
9.3. los niños y niñas con un ritmo de aprendizaje rápido también suelen presentar graves dificultades dentro del sistema educativo
9.3.1. su mayor facilidad para adquirir conocimientos provoca que se aburran al tener que seguir el ritmo de sus compañeros, lo que les causa falta de motivación, frustración y todo tipo de problemas.