1.1. Presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje “normal” o adecuado, pueden presentar problemas a nivel de memoria, con una baja capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, además dificultades para evocar y recuperar la información aprendida.
1.2. Características de los niños con aprendizaje lento:
1.3. Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros. Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares. Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima. Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor.
1.4. Rasgos principales dentro del aula.
1.5. Lentitud para procesar la información. Baja motivación para aprender. Baja autoestima. Déficit general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando al rendimiento global. Su forma de razonar es sencilla, prefiere lo práctico y lo concreto.
1.6. Tips para niños con aprendizaje lento:
1.7. Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas solo harán que el niño retroceda en su aprendizaje. No lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario busque ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una autoestima baja.
2. Déficit sensorial.
2.1. Existen dos tipos de problemas de procesamiento sensorial y muchos experimentan una mezcla de ambos. Uno es demasiada sensibilidad (hipersensibilidad) que conduce a la evasión sensorial: los niños evitan la estimulación sensorial porque es demasiado abrumadora. La otra es poca sensibilidad (hiposensibilidad) que resulta en la búsqueda sensorial: los niños buscan más estimulación sensorial.
2.2. Características de los niños con déficit de evasión sensorial:
2.3. Se siente agobiados fácilmente con personas o lugares. Busca lugares tranquilos cuando el entorno es ruidoso y concurrido. Se sobresalta con facilidad por ruidos repentinos. Le molesta la luz brillante. Se niega a usar ropa que pica o que le parece “incómoda”. Evita tocar a las personas o abrazarlas.
2.4. Características de los niños con búsqueda sensorial:
2.5. Toca los objetos constantemente. Juega con rudeza y toma riesgos físicos. Tiene gran tolerancia al dolor. A menudo se retuerce o juega con objetos anti estrés (fidget). Está constantemente en movimiento. Invade el espacio personal de las personas. Se distrae o se siente ansioso con frecuencia.
3. Aprendizaje rápido.
3.1. Los niños con ritmo de aprendizaje rápido son capaces de adquirir nuevos conocimientos, actitudes y habilidades con menos esfuerzo y mayor rapidez que el resto. Tan solo un pequeño porcentaje de la población tiene una capacidad de aprendizaje que pueda ser considerada como dentro de este grupo. De hecho, generalmente tienen algunas habilidades mucho más desarrolladas que otras, pudiendo destacar solamente en ciertas áreas específicas.
3.2. Características de los niños con aprendizaje rápido:
3.3. Gran rapidez para captar las enseñanzas dadas en la escuela y para seguir el ritmo de aprendizaje de los demás compañeros. Llega motivado para aprender, acompañado de una gran autoestima. Su lenguaje es variado y sus habilidades psicolingüísticas son. Tiene gran curiosidad por los objetos, situaciones o eventos. Quiere saber “cómo” y “por qué”. Tiene una memoria excepcional.
4. Trastorno específico del aprendizaje.
4.1. Un trastorno específico del aprendizaje es una condición que afecta la capacidad de un niño para adquirir y aplicar habilidades de lectura, escritura y matemáticas. Los niños con trastornos del aprendizaje no son capaces de dominar las habilidades académicas propias de su edad, de su capacidad intelectual y de su nivel educativo. Puede que tenga dificultades para descodificar palabras, entender el significado de lo que leen, deletrear, expresarse por escrito, hacer cálculos, y tener dificultades para llegar a dominar el razonamiento matemático.
4.2. Características del trastorno del aprendizaje (relacionados con la lectura).
4.3. Dificultad para hacer rimas, asociar sonidos con símbolos, realizar secuencias y ordenar sonidos, y problemas identificando y comprendiendo señales o logotipos en el entorno. Empezar a hablar tarde y tener problemas persistentes para encontrar palabras para decir lo que quieren decir. Dificultad para seguir instrucciones tanto simples como complejas. Dificultad con palabras pequeñas, tales como omitir o leer dos veces palabras como el, y, pero, en. Dificultad para pronunciar palabras nuevas, y confusión con patrones.
4.4. Relacionados con matemáticas:
4.5. Dificultad para calcular. Dificultad para razonar matemáticamente (resolver problemas). Confundir símbolos básicos tales como “+” y “-“. Cometer errores en cálculos sencillos: errores de un solo dígito o el orden de los valores puede ser incorrecto.
