1. Test-retest
1.1. Identifica la fiabilidad como Estabilidad de la medida. Se aplica el test a una muestra de sujetos en dos momentos temporales distintos y se correlacionan ambas medidas. Se supone que, si el test es preciso, las medidas deberán ser muy parecidas y el coeficiente de fiabilidad tenderá a 1.
1.2. Formas paralelas
1.2.1. Consiste en comparar las notas de dos pruebas muy similares (paralelas), de modo que la correlación entre ambas revela el coeficiente de fiabilidad. No obstante, la dificultad de este método estriba, precisamente, en redactar dos pruebas que sean efectivamente paralelas.
2. Personajes importantes
2.1. Kuder -Richardson
2.1.1. Kuder -Richardson 20 Es una medida de confiabilidad de consistencia interna para medidas con opciones dicotómicas.
2.1.2. Kuder -Richardson 21 Se deriva como un coeficiente generalizado de Spearman-Brown de mitad dividida.
2.2. Cronbach
2.2.1. Coeficiente alfa de Cronbach Cronbach Propone el coeficiente alfa (α) que estima la proporción de varianza de un instrumento de medida debido al factor común entre los ítems.
2.3. Rulon y Guttman
2.3.1. Rulon: Administrar 1 test 1 vez Descomponer el test en dos partes que tengan misma cantidad de ítems Calcular la diferencia entre las puntuaciones d= X1-X2 Obtener la varianza total y varianza de la nueva variable d y aplicar fórmula de Rulon rxx= 1 - s2d / s2X
2.3.2. Guttman: Administrar 1 test 1 vez Descomponer el test en dos partes de modo que tengan el mismo número de ítems y pueden ser consideradas paralelas, calcular la puntuación total de cada una de las partes. Calcular para cada sujeto la varianza que ha obtenido en cada una de las partes, así como la varianza total Aplicar la fórmula de Guttman: rxx= 2 [ 1- s1°2+s2°2/S2r ]
3. Homogeneidad
3.1. Homogeneidad del grupo
3.1.1. Define a la igualdad mayor o menor de los valores de una variable o de una combinación de características en un conjunto geográfico.
3.1.2. Índice de homogeneidad
3.1.2.1. Grado de semejanza, de relación entre las respuestas a un ítem y al resto de los ítems del test.
4. Contenido de la prueba
4.1. Integrado por reactivos, destinado a obtener información que sea comparable entre todos los sustentantes.
4.2. Calificación de la prueba
4.2.1. Significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.
4.3. Puntuación verdadera
4.3.1. Puntuación real de los sujetos en el rasgo o constructo medido.
4.3.2. Puntuación observada
4.3.2.1. Es la suma de la puntuación verdadera, más el error.
4.3.2.2. Puntuación de error
4.3.2.2.1. Es la desviación estándar de los errores de medida asociados a las puntuaciones observadas de un test, para un grupo particular de examinados.
4.4. Aplicación de la prueba
4.4.1. Acción y el efecto de aplicar o aplicarse (poner algo sobre otra cosa, emplear o ejecutar algo, atribuir).
4.5. Tamaño del cuestionario
4.5.1. No existe un regla al respecto, pero sí es muy corto se pierde información y si es largo se vuelve tedioso. Una recomendación que ayuda para no hacer un cuestionario largo es no hacer preguntas innecesarias o injustificadas.
4.6. Tiempo
4.6.1. Dimensión física que representa la sucesión de estados por los que pasa la materia.
4.7. Calificadores o jueces
4.7.1. Es una figura de significativa relevancia debido al desempeño de las actividades que realiza y para las cuales requiere de especial capacitación.
5. Consistencia interna
5.1. Es usualmente una medida basada en las correlaciones entre distintos ítems dentro de la misma prueba. Mide si los distintos ítems producen resultados similares en el supuesto general.
5.2. Medida
5.2.1. Error típico de la medida
5.2.1.1. Se refiere a las variaciones que son a menudo inevitables. El error típico puede definirse también como la variación producida por factores distorsionantes tanto conocidos como desconocidos.
5.2.2. Confiabilidad
5.2.2.1. Se refiere al grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
5.2.3. Discriminación
5.2.3.1. Hace referencia a la capacidad de éste para diferenciar, distinguir y discriminar entre sujetos que presentan diferentes niveles o grados en el constructo medido por la puntuación en el test.
5.2.4. Validez
5.2.4.1. Se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir.
5.2.4.2. Tipos de validez
5.2.4.2.1. Validez de contenido Validez de criterio Validez de constructo
5.2.5. Indicadores
5.2.5.1. Es una comparación entre dos o más tipos de datos que sirve para elaborar una medida cuantitativa o una observación cualitativa. Esta comparación arroja un valor, una magnitud o un criterio, que tiene significado para quien lo analiza.