1. Muestreo, recolección, análisis
2. Codificación cualitativa
2.1. Se considera segmentos del contenido, los analiza y los compara
3. ¿Cuando debemos dejar de recolectar y analizar datos?
3.1. Cuando se han saturado las categorías
3.2. Cuando se respondió el planteamiento del problema
4. Técnicas para generar categorías
4.1. Técnica de escrutinio
4.1.1. 1 Repeticiones
4.1.2. 2. Conceptos locales o usados frecuentemente en el contexto del estudio
4.1.3. 3. Metáforas y analogías
4.1.4. 4. Transiciones
4.1.5. 5. Similitudes y diferencias
4.1.6. 6. Conectores linguisticos y adverbios, pronombres similares
4.1.7. 7. Datos perdidos o no revelados
4.1.8. 8.material vinculado a la teoría
4.2. Técnicas de procesamiento
4.2.1. 1.corte y clasificación
4.2.2. 2.lista de términos y palabras claves en contexto
4.2.3. 3. Concurrencia de palabras
4.2.4. 4. Metacodificación
5. Códigos
5.1. Identifican las categorías que emergen de la comparación constante
6. Codificación
6.1. Identificar experiencias o conceptos en segmentos de los datos, tomar decisiones acerca de piezas que embotan
7. Categorías
7.1. Conceptualizaciones analíticas desarrolladas por el investigador para organizar resultados
8. Memos analíticos
8.1. Se elaboran con fines de triangulación o auditoría entre investigadores
9. Variedad de tipos de datos que acepta
9.1. Texto
9.2. Imágenes
9.3. Multimedia
10. Revisión de texto
10.1. Posibilidad de marcar pasajes sobresalientes y conectar citas
10.2. Posibilidad de buscar pasajes específicos de texto
11. Bitácora de análisis
11.1. Documentar el procedimiento de análisis y las reacciones del investigador al proceso
11.1.1. Anotaciones sobre ideas, conceptos, significados
11.1.2. Anotaciones sobre el método utilizado
11.1.3. Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio
12. Análisis detallado de los datos
12.1. Organizar los datos y la información
12.2. Revisión del material
12.3. Preparación de los datos
12.4. Depende del tipo de datos que hayamos generado
13. Reflexiones e impresiones durante la inmersión profunda
13.1. Se mantiene conforme y se recolectan más datos
13.2. Las observaciones se van enfocando para responder al planteamiento
13.3. Se reevalúa el planteamiento del problema, ambiente y muestra
13.4. Se comparan nuevos datos con los primeros
14. Reflexiones e impresiones durante la inmersión inicial
14.1. El investigador reflexiona con base a los datos recaudados en la inmersion inicial
14.2. Proyecta conceptos claves que ayuden a responder al planteamiento y entender los datos
15. Otros
15.1. Fundamentación
15.1.1. Amplitud con la que la investigación, posee bases teóricas solidas
15.2. Aproximación
15.2.1. Contundencia con la que se explica los juicios y lógica del estudio
15.3. Auntencidad
15.3.1. Criterios, parámetros para evaluar la calidad de la investigación
15.4. Capacidad de otorgar significado
15.4.1. La profundidad con la que se presenta nuevos descubrimientos
15.5. Representatividad de voces
15.5.1. Inclusión de todos los grupos de interés
16. El planteamiento del problema, siempre presente:
16.1. Debemos tener en mente nuestro planeamiento original del problema de investigación, para que con finalidad no se nos olvide encontrar las respuestas que buscamos
17. Rigor en la investigación cualitativa
17.1. Dependencia
17.1.1. Estabilidad y consistencia lógica
17.2. Transferencia (aplicación de resultados)
17.2.1. Grado de similitud entre el contexto del estudio y otros contextos
17.3. Credibilidad
17.3.1. Capacidad para comunicar el lenguaje, pensamientos, emociones y punto de vista
17.4. Confirmación o confirmabilidad
17.4.1. Demostrar que se ha minimizado los sesgos y tendencias del investigador
18. Ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de análisis.
19. Análisis de los datos cualitativos asistidos por computadora
19.1. 1. Atlas.ti
19.1.1. Identificar y recuperar textos de documentos
19.2. 2. Ethnograph
19.2.1. Segmentar datos
19.3. 3. Nvivo
19.3.1. Programa de análisis útil para construir bases de datos estructuradas jerárquicamente
19.4. 4. Decisión explorer
19.4.1. Mapeo de categorías
20. El análisis de los datos cualitativos
20.1. La acción esencial consiste en que hayan datos no estructurados para darles una estructura
20.2. La recolección y el análisis ocurren prácticamente en paralelo
21. Codificación
21.1. Identificar experiencias o conceptos en segmentos de los datos, tomar decisiones acerca de piezas que embotan
22. Parten de planteamientos globales para dirigirse al tema que interesa.
23. El proceso cualitativo no es lineal ni lleva una secuencia como el proceso cuantitativo.
24. Pasos para realizar las sesiones de grupo
24.1. A) Determinar numero de grupo
24.2. B) Definir tipo de persona
24.3. C) Detectar personas del tipo elegido e invitarlas al grupo
24.4. D) Organizar la sesión o sesiones en un lugar confortable
24.5. E) Llevar a cabo cada sesión
24.6. F) Elaborar el reporte de la sesión
25. Se dividen en
25.1. Estructuradas
25.1.1. El entrevistador realiza su labor siguiendo una guía de preguntas específicas y se sujeta exclusivamente a ésta
25.2. Semiestructuradas
25.2.1. Se basan en una guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales
25.3. No estructuradas
25.3.1. Se fundamentan en una guía general de contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla
26. Elementos
26.1. Ambiente físico (entorno): tamaño, distribución, señales, accesos, sitios
26.2. Ambiente social y humano: formas de organización en grupos, patrones de vinculación
26.3. Actividades (acciones) individuales y colectivas: ¿qué hacen los participantes? ¿A qué se dedican?
26.4. Artefactos que utilizan los participantes y funciones que cubren
26.5. Hechos relevantes, eventos e historias
26.6. Retratos humanos de los participantes.
27. Obtener datos y convertir en informacion
28. El propio investigador es el principal instrumento
28.1. Papel del investigador
28.1.1. No participación
28.1.1.1. Cuando se observan videos.
28.1.2. Participación pasiva
28.1.2.1. Está presente el observador, pero no interactúa
28.1.3. Participación moderada
28.1.3.1. Participa en algunas actividades, pero no en todas.
28.1.4. Participación activa
28.1.4.1. Participa en la mayoría de las actividades; sin embargo, no se mezcla completamente con los participantes
28.1.5. Participación completa
28.1.5.1. Se mezcla totalmente, el observador es un participante más.
29. Observación
29.1. Explorar y describir ambientes
29.2. Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones
29.3. Generar hipótesis para futuros estudios.
29.4. Identificar problemas sociales
30. Entrevistas
30.1. Reunión para conversar e intercambiar informa-ción entre una o mas personas
30.2. se emplean cuando el problema de estudio no se puede observar o es muy difícil hacerlo por ética o complejidad
31. Clases de preguntas en las entrevistas
31.1. Para ejemplificar
31.1.1. Sirven como disparadores para exploraciones más profundas.
31.2. Estructurales
31.2.1. El entrevistador solicita al entrevistado una lista de conceptos a manera de conjunto o categorías
31.3. De contraste
31.3.1. Al entrevistado se le cuestiona sobre similitudes y diferencias
31.4. Generales
31.4.1. Parten de planteamientos globales para dirigirse al tema que interesa