PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
1. JOHN DEWEY (20 DE OCTUBRE DE 1859- 1 DE JUNIO DE 1952)
1.1. La educación es aquella reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad para dirigir excurso de la experiencia subsiguiente.
1.1.1. la experiencia es una interacción entre ser humano y entorno
1.1.1.1. Ciclo del aprendizaje experiencia.
1.1.1.1.1. EXPERIENCIA CONCRETA
2. MARIA MONTESSORI (31 DE AGOSTO DE 1879- 06 DE MAYO DE 1952)
2.1. El nivel y tipo de inteligencia se conforma durante los primeros años de vida, la educación debe ser explotada comenzando tempranamente.
2.1.1. Compara al niño con una esponja, la única diferencia es que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada y la de los niños es infinita.
2.1.1.1. Quien se encarga de mostrarles el camino para su desarrollo es el docente que ha de creer en la capacidad de cada niño respetando los distintos ritmos de desarrollo.
3. OVIDE DECROLY (23 DE JULIO DE 1871-1932
3.1. El individuo llega al conocimiento porque percibe, piensa y se comporta con sentido de totalidad o globalidad de los acontecimientos ideas, objetos de la realidad.
4. JEAN PIAGET (1896-1980)
4.1. DESARROLLO COGNITIVO
4.1.1. Los niños construyen una compresión del mundo que los rodea, experimentan de acuerdo a lo que saben y lo que descubren de su entorno.
4.1.1.1. Sensorio-motor (0-2 años)
4.1.1.1.1. Interacción entre sentidos y acciones.
4.1.1.2. Pre operacional (2-7 años)
4.1.1.2.1. Manejo del mundo a partir de representaciones mentales y/o de manera simbólica.
4.1.1.3. Operacional concreto (7-11 años)
4.1.1.3.1. Mayor capacidad de razonamiento lógico, aunque sigue vinculado a la realidad empírica.
4.1.1.4. Operacional formal (12-15 años)
4.1.1.4.1. El pensamiento es una accion iteriorizada y automatizada.
5. BURRHUS FREDERIC SKINER (1904-1990)
5.1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
5.1.1. El aprendizaje es el resultado de la acción de los organismos, reforzados por estímulos externos
5.1.1.1. Ley de la experiencia, se aprende por repetición.
5.1.1.2. Ley del efecto, toman acción respecto a se conducta de acuerdo a los estímulos que se recibe bien sean positivos o negativos.
6. Lev Vygotski (1896-1934)
6.1. TEORÍA SOCIOCULTURAL
6.1.1. Nuestro desarrollo cognitivo esta relacionado por la cultura y la sociedad.
6.1.2. Conocimiento se desarrolla para comprender la realidad
6.1.3. ANDAMIAJES, el apoyo del adulto para que pueda guiar el aprendizaje del niño hasta que este llegue a la autonomía.
7. PAULO FREIRE (1921-1997)
7.1. Se debe construir conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos en acción.
7.1.1. MAESTRO
7.1.1.1. Debe ser el quien lleva a los estudiantes a pensar en la sociedad en la cual esta desarrollando su proceso de aprendizaje, deben construir desde los conocimientos previos que estos llevan al aula de clases, ya que son ellos un reflejo visible y fiable de las REALIDADES SOCIALES.
7.1.2. ESTUDIANTE
7.1.2.1. El estudiante debe construir el conocimiento, desde la relación con el maestro y los demás estudiantes, para pasar de ser seres sociales PASIVOS a seres sociales ACTIVOS, críticos y pensantes de la sociedad en la que están sumergidos.
8. Robert Mills Gagné (1916-2002)
8.1. Condiciones internas, habilidades y capacidades del alumno, intervienen en el proceso.
8.1.1. Motivación
8.1.2. Comprensión
8.1.3. Adquisición
8.1.4. Retención
8.1.5. Recuerdo
8.1.6. Generalización
8.1.7. Ejecución
8.1.8. Retroalimentacion
8.2. Condiciones Externas, acciones del maestro en instrucción, van a favorecer un aprendizaje optimo.
8.2.1. Dirigir la Atención
8.2.2. Informar al alumno del objetivo
8.2.3. Estimular el recuerdo
8.2.4. Presentar el estimulo
8.2.5. Guiar el aprendizaje
8.2.6. Producir la actuación
8.2.7. Valorar la actuación
8.2.8. Retroalimentación
8.2.9. promover la retención y fomentar la transparencia.
9. DAVID AUSUBEL (1918-2008)
9.1. Aprendizaje significativo
9.1.1. Relacionamos y reconstruimos la información, adaptándola a nuestra estructura cognitiva.
9.1.2. Lo que se aprende se aprende parea siempre, no aprendes por una nota sino porque significativamente te importa lo que vas a aprender.
9.1.2.1. Interés
9.1.2.2. Necesidad
9.1.2.3. Disposición
9.1.2.4. Motivación
10. JEROME BRUNER (1915-2016)
10.1. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
10.1.1. El alumno adquiere conocimientos por si mismo, el contenido que se presenta al alumno es de forma parcial y no total, dejar que el alumno adquiera conocimientos y valla encontrando nuevos saberes de una forma progresiva con lo ya adquirido.
10.1.1.1. Enactivo
10.1.1.1.1. Se reconoce un conocimiento atravez de la acción, al ejecutar algo.
10.1.1.2. Iconico
10.1.1.2.1. Atravez de imágenes mentales nos hacen entender los conocimientos.
10.1.1.3. Simbolico
10.1.1.3.1. Representaciones abstractas , atravez de símbolos.