1. PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
1.1. LEV VIGOTSKY (1896-1934) RUSIA
1.1.1. los niños construyen paso a paso el conocimiento.
1.1.2. El conocimiento es construido entre el niño y el medio social.
1.1.3. crea la zona de desarrollo próximo: área que existe entre lo que conoce el estudiante y lo que puede llegar a aprender.
1.2. JEAN PIAGET ( 1896-1980) SUIZA
1.2.1. en los primeros años el niño debe alcanzar el desarrollo cognitivo.
1.2.2. La inteligencia es la capacidad de comprender y resolver problemas para adaptarse.
1.2.3. La adaptación se relaciona con la inteligencia que es la capacidad que nos permite interpretar, comprender la realidad ya actuar frente al medio.
1.2.4. la continua transformación del individuo a partir de las exigencias del medio: acomodación
1.2.5. El sujeto permanentemente intenta modificar el medio para asimilarlo a sus necesidades: asimilación.
1.3. DAVID AUSUBEL (1918-2008) USA
1.3.1. El estudiante debe tener disposición para relacionar el nuevo conocimiento con su estructura cognitiva.
1.3.2. El estudiante debe manifestar una disposición para relacionar lo sustancial y no arbitrariamente el nuevo material.
1.3.3. El aprendizaje del estudiante depende la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.
1.4. JEROME BRUNNER (1915- ) USA
1.4.1. Concibe el aprendizaje como un proceso de categorización o adquisición de conceptos, en el,cual el lenguaje juega un papel fundamental.
1.4.2. Centra su atención en el ambiente de enseñanza.
1.4.3. observa que la maduración y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual.
1.4.4. Maneja tres modelos de aprendizaje:
1.4.4.1. El icónico: ímplica el uso de imágenes o dibujos.
1.4.4.2. El enactivo: Se aprende actuando, imitando y manipulando objetos.
1.4.4.3. El simbólico: es el que hace uso de la palabra escrita y hablada.
2. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
2.1. MIGUEL DE ZUBIRÍA ( 1948- ) COLOMBIA
2.1.1. El docente no enseña conocimientos particulares
2.1.2. Contribuye a que los estudiantes formen sus propios conceptos.
2.1.3. Domina conceptos o leyes básicas de la ciencia o disciplina que enseña.
2.1.4. No busca la memorización, sino el desarrollo intelectual y valorativo.
2.1.5. el conocimiento existe socialmente y no restringido a una sola fuente.
2.2. JULIAN DE ZUBIRIA. COLOMBIA
2.2.1. Investigaciones en el campo de la excepcionalidad intelectual.
2.2.2. investigaciones, talento y desarrollo del pensamiento.
2.2.3. Instituto Alberto Merani, pedagogía conceptual.
3. PEDAGOGÍA CRÍTICA
3.1. PETER MCLAREN ( 1948- ) USA
3.1.1. El conocimiento debe ser pertinente para ser crítico.
3.1.2. La pedagogía crítica esta para crear un conocimiento universitario, fuera de la estructura de valor.
3.1.3. analiza cómo se producen los significados que se transmiten en los textos escolares y sus significados políticos e ideológicos.
3.1.4. la pedagogía crítica un esfuerzo para desarrollar una política sobre la vida.
3.1.5. intenta comprender el desarrollo de las relaciones de poder en el aula.
3.2. PAULO FREIRE ( 1921-1997) Brasil
3.2.1. La alfabetización es una vía para la liberación.
3.2.2. propone la pedagogía del oprimido.
3.2.3. la educación es un proceso destinado a la liberación y el desarrollo de la conciencia crítica.-
3.2.4. el método de alfabetización tiene tres fases:
3.2.4.1. estudiar el contexto
3.2.4.2. seleccionar palabras generativas
3.2.4.3. este proceso abarca tres subfases:
3.2.4.3.1. motivación
3.2.4.3.2. desarrollo de material de aprendizaje
3.2.4.3.3. la decodificación