1. problema generales de aprendizaje
1.1. problema generales de aprendizaje
2. Niños con Aprendizaje Lento
2.1. Son aquellos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje “normal” o adecuado, pueden presentar problemas a nivel de memoria, con una baja capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión.
2.2. algunas características del niño con aprendizaje lento
2.2.1. 1. Lentitud para procesar la información escolar
2.2.2. 2. baja motivación de a prender
2.2.3. 3. Inadecuado nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares
2.2.4. 4. Habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor.
2.3. un niño que no experimenta éxito en su aprendizaje se define a sí mismo como una persona que no es capaz de aprender, lo que afecta directamente la autoestima y capacidad de logro.
3. Rasgos principales de estos alumnos en el aula
3.1. se entiende por estos alumnos aquellos que, sin presentar discapacidad cognitiva ni alteraciones significativas en su desarrollo sensorial y afectivo, presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje normal, para memorizar y para evocar la información una vez aprendida.
3.2. principales rasgos característicos de estos alumnos, los siguientes
3.2.1. 1. Lentitud para procesar la información
3.2.2. 2. Inadecuada entre sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos.
3.2.3. 3. Baja motivación para aprender
3.2.4. 4. Baja autoestima
3.2.5. 5. Incapacidad para organizar y estructurar la tarea por sí mismo.
3.3. Los alumnos de aprendizaje lento presentan problemas generales de aprendizaje, destacando dos aspectos clave
3.3.1. 1. Déficit general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando al rendimiento global
3.3.2. 2 Son niños con un desarrollo normal pero con inmadurez en el área cognitiva o verbal.
4. Recursos importantes
4.1. utilice métodos sencillos
4.1.1. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es buena. Los métodos de enseñanza «antiguos» funcionan mejor para estos casos
4.2. Pocas Distracciones
4.2.1. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede ser una distracción que puede causar frustración
4.3. Enseñanza Constante.
4.3.1. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo.
4.4. Reforzar positiva mente sus esfuerzos afianzando su interés por el aprendizaje.
4.4.1. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas Solo harán que el niño retroceda en su aprendizaje. No juzgarlo
5. son un grupo discapacidades específicas del aprendizaje escolar que interfieren con la capacidad del estudiante para escuchar, pensar, hablar, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos, por tanto, quienes las padecen pueden tener dificultades para la lectura, la escritura o las matemáticas.
6. Alumnos con trastornos específicos de aprendizaje
6.1. algunas características son
6.1.1. Lectura o escritura inexacta o lenta y con esfuerzo
6.1.2. Pobre expresión escrita la cual carece de claridad
6.1.3. Tener mucho miedo de los columpios y los equipos en las áreas de juego infantiles.
6.1.4. Dificultades para recordar datos numéricos
6.1.5. Razonamiento matemático inexacto.
6.1.6. Dificultades persistentes en la lectura, escritura, aritmética o el razonamiento matemático
6.2. algunas personas no reciben una correcta evaluación y diagnóstico hasta que llegan a la educación secundaria, inclusive existen casos en los cuales llegan a cursar una carrera universitaria o laborar sin ser conscientes que tiene una dificultad de tipo neuropsicológico, lo cual se puede traducir en problemas en el rendimiento académico, el trabajo o en las relaciones familiares o con los amigos.
7. Alumnos con déficit sensorial.
7.1. los niños con problemas sensoriales pueden ser hipersensibles a la estimulación, o poco sensible a la estimulación, o ambos. Los niños demasiado sensibles responden fácilmente a la estimulación sensorial y pueden encontrarla abrumadora.
7.2. los niños demasiado sensibles responden fácilmente a la estimulación sensorial y pueden encontrarla abrumadora. Ellos podrían
7.2.1. Ser incapaces de tolerar luces brillantes y ruidos fuertes como sirenas de ambulancia.
7.2.2. Tener miedo del toque sorpresa, y evitar abrazos y caricias incluso con adultos conocidos.
7.2.3. Tener mucho miedo de los columpios y los equipos en las áreas de juego infantiles
7.3. Mientras tanto, los niños poco sensibles quieren buscar más estimulación sensorial. Ellos podrían
7.3.1. No entender el espacio personal incluso cuando los niños de la misma edad son lo suficientemente mayores como para entenderlo
7.3.2. Tener una tolerancia extremadamente alta para el dolor
7.3.3. Estar muy inquieto y ser incapaz de quedarse quieto
7.3.4. Amar saltar, golpear y las actividades que implican
7.3.5. Desear girar muy rápido y/o movimiento intenso.
7.4. Un estudio del 2010 encontró que 1 de cada 6 niños tiene problemas sensoriales que hacen que sea difícil aprender y funcionar en la escuela. Mientras que los problemas de procesamiento sensorial se ven a menudo en los niños autistas
8. Niños con aprendizaje rápido
8.1. son capaces de adquirir nuevos conocimientos, actitudes y habilidades con menos esfuerzo y mayor rapidez que el resto. Tan solo un pequeño porcentaje de la población tiene una capacidad de aprendizaje que pueda ser considerada como dentro de este grupo.
8.2. Los alumnos con ritmo de aprendizaje rápido presentan otras características que relacionan este fenómeno con las altas capacidades cognitivas.
8.3. Los niños y niñas con un ritmo de aprendizaje rápido también suelen presentar graves dificultades dentro del sistema educativo
8.3.1. su mayor facilidad para adquirir conocimientos provoca que se aburran al tener que seguir el ritmo de sus compañeros, lo que les causa falta de motivación, frustración y todo tipo de problemas.