ESTRATEGIAS

Mapa menta donde se muestra las distintas estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el aula. Realizado por: Carlos Kevis Mojica García

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
ESTRATEGIAS por Mind Map: ESTRATEGIAS

1. 4. APRENDIZAJE COOPERATIVO: El aprendizaje cooperativo es una forma de organización de la enseñanza en pequeños grupos, para potenciar el desarrollo de cada uno con la colaboración de los demás miembros del equipo.

2. Conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas, medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una situación de enseñanza-aprendizaje específica.

3. Una estrategia se concibe a través de la combinación de:

3.1. ACTIVIDAD: Conjunto de acciones no estandarizadas que se llevan a cabo en una situación de aprendizaje, EJ: Redactar un parrafo.

3.2. TÉCNICA: Actividad estandarizada que se realiza siguiendo ciertas reglas o secuencias de paso, EJ: Foro, Mesa redonda.

3.3. RECURSOS: Conjunto de personas o bienes materiales (educativos e instrucccionales)con que se cuenta para desarrollar una actividad.

4. TIPOS

4.1. Evaluación Diagnóstica

4.1.1. Identifica aptitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones del estudiante para el logro de los objetivos del del proceso que está por iniciar.

4.1.2. Proceso que se realiza antes de inicial un tema o contenido, así buscar cual son las falencias y poder aplicar las distintas estrategias para el aprendizaje de la temática.

4.1.3. Es continua, ya que al iniciar un tema es importante conocer cuál es el grado de conocimiento del estudiante hacia el contenido.

4.2. Evaluación Formativa

4.2.1. Tiene la finalidad de determinar en qué medida se están logrando los objetivos programáticos.

4.2.2. Se aplica durante el desarrollo de las actividades educativas, durante el desarrollo de la estrategia de aprendizaje, y su resultado permitirá reorientar al estudiante en el proceso.

4.2.3. Formas de evaluación formativas

4.2.3.1. 1. Autoevaluación: Es la evaluación que cada estudiante hace de su trabajo escolar.

4.2.3.2. 2. Coevaluacón: Es la evaluación recíproca que realizan los estudiantes sobre la actuación de cada uno y del grupo como un todo.

4.2.3.3. Estas dos formas pueden hacerse a través de entrevistas, juegos, conversaciones, observaciones, etc.

4.2.4. No hay calificación; el estudiante no puede colocar nota a otro estudiantes porque están en condición de ser evaluado.

4.2.5. Permite reorientar al estudiante mediante la información de sus logros y deficiencias.

4.3. Evaluación sumativa

4.3.1. Tiene por finalidad determinar el logro de los objetivos programáticos a los fines de calificar al estudiante y orientar las decisiones procedentes por parte del docente.

4.3.2. Cuando se habla de este tipo de evaluación, se habla de una actividad especifica para calificar.

4.3.3. Determina los resultados del proceso

5. EVALUACIÓN EN EL AULA

6. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

6.1. En la teoría constructivista, en esta estrategia el docente cumple un rol de mediador, es decir, él no es el centro del proceso, por lo tanto, estas estrategias están dirigidas al estudiante.

6.2. Actividades u operaciones mentales emplea-das para facilitar la adquisición de conocimiento.

6.3. Se clasifican en:

6.3.1. 1. Las estrategias cognitivas hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo.

6.3.2. 2. Estrategias metacognitivas hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición.

6.3.3. 3. Las estrategias de manejo de recursos son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término.

7. DEFINICIÓN: Sistema de actividades, técnicas y Recursos que permiten la realización en el proceso de enseñanza y aprendizaje

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA O INSTRUCCIONALES

8.1. El docente es muy importante en esta estrategia, ya que el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.

8.1.1. Las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.

8.2. ALGUNAS ESTRATEGIAS SON:

8.2.1. 1. EL DEBATE: Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la dirección del educador.

8.2.2. 2. DISCUSIÓN DIRIGIDA: Consiste en discutir un tema, bajo la dirección del educador. Su principal uso consiste en dirigir el diálogo mediante preguntas específicas hacia un objetivo común.

8.2.3. 3. EL TALLER: Implica como su nombre lo dice, un lugar donde se trabaja y labora. Es una forma de enseñar y aprender mediante la realización de algo, es decir aprender haciendo.

8.3. ESTAS SON:

8.3.1. 1. BASADOS EN PROBLEMAS: Se formulan uno o barios problemas para ser resuelto durante el proceso.

8.3.2. 2. BASO EN INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA: Se realiza una investigación que conlleva a acciones determinadas en el proceso.

8.3.3. 3. BASADO EN INVESTIGACIÓN: Se realiza una investigación desde el inicio hasta el final del proceso teniendo en cuanta todas las técnicas y métodos de investigación.

8.3.4. 4. BASADO EN PROYECTO: Se realiza un proyecto o ante proyecto de investigación por medio de las fases.

8.3.5. 5. BASADO EN DILEMAS: A partir de un dilema se lleva a cabo el proceso.

8.3.6. 6. BASADO EN SEMINARIO ALEMÁN: Se realiza la sesión con todos los participantes que contribuyen con sus productos individuales y relatorias.

8.3.7. 7. BASADO EN ESCENARIO: A partir de un escenario se plantea las problemáticas a resolver.

9. Las estrategias se deben de preparar en actividades de:

9.1. PREPARACIÓN: Previo a la salida de campo.

9.2. EJECUCIÓN: Una vez que se está en la salida de campo.

9.3. EVALUACIÓN: Posterior a la salida de campo.