1. Objetivos: Aumentar a percepção e a consciência do corpo como instrumento de comunicação e expressão; buscar transmitir sentimentos por meio da dança espontânea; desenvolver a sensibilidade para perceber e interpretar sentimentos. atividade é o hipnotizador dançarino.
2. capítulo 1- Teatro: como tudo começou? Porquê fazer?
3. Surgiu o teatro na Grécia Antiga e o papel de sua origem. sabendo ai como foi a história do teatro aqui no Brasil.
4. JOGOS DRAMÁTICOS TEATRO
5. A ARTE É DE TODOS
6. Capítulo 2 - Jogando e Aprendendo á Fazer Teatro.
7. Descubra o que é o jogo de teatro tem a ver com um jogo de bolas ou de damas, sabendo ainda como organizar e realizar jogos de integração, percepção, imaginação teatrais ou dramáticos, indispensáveis á preparação de um grupo para montar um espetáculo de teatro na escola.
8. Capítulo 3- Montando um Espetáculo de Teatro na Escola.
9. Familiarizar-se com algumas dicas de como escolher ou criar coletivamente um texto para ser apresentado ao público da escola e da comunidade, e de como esnsaiar a apresentação para que o espetáculo agrade não só a quem está fazendo teatro, mas também aos que assistem.
10. O JOGO DRAMÁTICO OU JOGO TEATRAL: Objetivos: Brincando, aprender a personificar, criando e construindo personagens; trabalhar e aprimorar o fluxo de linguagem e das capacidades imaginativas; harmonizar e acelerar o trabalho expressivo, no nível intelectual, emocional e físico; adequar as intenções intelectuais ao gesto apresentado, que representa a materialidade da vontade; liberar a espontaneidade, desmistificando o “não ser capaz”, “não se sentir seguro para”. Esta primeira etapa com o trabalho de representação é decorrente do processo anterior: prática e vivência com jogos e seu desenvolvimento evoluindo para a improvisação. atividade quem sou eu? ,onde estou?, e o que fazer?, o que voce quer dizer com isso?, cena intemrropida e tipos esquisitos.
11. Um corpo para muitas cabeças, apresentação exagerada e perdidos no espaços.
12. JOGOS DE EXPRESSÃO :
13. Objetivos: A partir de uma situação-problema, estruturar e modificar, dentre uma série de alternativas, qual melhor se amolda ao momento vivido; exercitar a capacidade imaginativa, procurando superar as dicotomias (diferenças) entre sentir e pensar, pensar e fazer. atividades de sombras, jogar bola sem bola, objetos mágicos e cenas congeladas.
14. Formação do grupo, escolha do texto, ensaios, leitura e análise do texto, memorização do texto, ensaios de marcação, ensaios um a um, criação do figurino e dos cenários, divulgação do espetáculo, apresentação do espetáculo e o debate.
15. As atividades teatrais desenvolvidas na escola educam a todos que as praticam, possibilitando o exercício da imaginação, da descoberta e da invenção, bem como a expressão de sentimentos e emoções. As artes do representar contribuem para que os envolvidos cresçam em autoestima e passem a compreender melhor que as pessoas têm valores diferentes, que a mesma situação tem um significado diverso para pessoas diferentes – e que aceitar esta diversidade nos enriquece. A prática teatral amplia e aprimora o diálogo, contribuindo para que os indivíduos, as relações entre eles e a escola como um todo se aperfeiçoem.
16. Em nosso país, o teatro começou como catequese. O padre José de Anchieta (1534-1597) foi o primeiro a encenar peças de teatro em solo brasileiro – os Autos, uma modalidade de teatro de tema sempre religioso. Em nome da moral cristã, os Autos de Anchieta condenavam os costumes dos índios e seus modos próprios de reverenciar o sagrado. Depois desse teatro religioso do século XVI, há um vazio de séculos. Para Sábato Magaldi, só depois da Independência, em 1822, o País começaria a moldar o seu teatro.
17. Na Escola
18. No Mundo As artes da representação evoluíram a partir de rituais em homenagem ao deus Dioniso, que teria ensinado a humanidade a cultivar uvas e a fazer o vinho, e se tornaram uma das principais formas de educar os espíritos e sensibilizar os cidadãos da Grécia.
19. JOGOS DE INTEGRAÇÃO:Objetivos: Marcar a identidade dos participantes; fazer com que cada um se sinta parte do grupo e em pé de igualdade com todos. atividades como torce torce e mudar de posição sem perder a mão.
20. No Brasil
21. O QUE O JOGO TEM A VER COM O TEATRO: todo jogod precisa de jogadores: pessoas dispostas a brincar e a criar/conhecer. regras: informações básicas de que os jogadores necessitam para, em conjunto, atingir os objetivos propostos. e/ ou espaços e tempos bem definidos.
22. SUGESTÕES DE JOGOS E ATIVIDADES DRAMÁTICAS :jogos de integração, que desenvolvem a capacidade de trabalhar em conjunto; • jogos de percepção, que melhoram a capacidade de observar o mundo que nos cerca; • jogos de expressão, que contribuem para que as pessoas se movimentem com mais liberdade e criatividade; • jogos de imaginação, que ampliam o dom de criar e de resolver problemas; • jogos teatrais ou dramáticos, onde os participantes se exercitam em criar personagens.
23. JOGOS DE PERCEPÇÃO/ OBSERVAÇÃO: Objetivos: Aguçar a capacidade de observar o cotidiano, para ampliar o diálogo com a realidade; oferecer oportunidades para que os participantes conheçam melhor a si mesmos e aos outros. Atividades como ohar e ver, ver sem olhar, de olho no outro, você está tão mudado e o desparecimento.
