1. Aspectos
1.1. Socialización y convivencia.
1.2. Mecanismos de participación de la comunidad educativa
1.3. Desarrollo de las clases
1.4. Las dinámicas.
1.5. Acciones pedagógicas.
1.6. Lliderazgo profesional.
1.7. Estrategias de acompañamiento en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
1.8. Los principios y valores cristianos
2. CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS O DE CUIDADO A LAS INFANCIAS
2.1. Primero que todo se debe contar con una buena comunicación, pues esta es la base principal de cualquier proceso de interacción.
2.2. El docente es el actor principal que diseña las interacciones en el aula.
2.2.1. Enfoque
2.2.1.1. enfoque metodológico constructivista conceptual
2.2.1.2. una metodología de Merani. (Merani es una estrategia didáctica de la comprensión lectora) porque se busca una educación participativa docente_ estudiante.
2.3. El docente debe contar con las cualidades personales asociadas al lenguaje corporal como la forma de mirar, sonreír, sentir y acercarse al estudiante que le esté hablando.
2.4. Aplicar técnicas de motivación, pues estas generan interacción entre los estudiantes y docentes donde promuevan de forma permanente la participación.
2.5. Por otro lado, el cumplimiento de su papel como entorno promotor del desarrollo infantil, los entornos educativos llevan a cabo una labor fundamental de formación y acompañamiento a las familias en su experiencia de acoger, cuidar y criar a sus hijas e hijos, favorecer el desarrollo de las niñas y niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen.
2.5.1. Actores
2.5.1.1. Docentes
2.5.1.2. Padres de familia o cuidadores
2.5.1.3. Estudiantes
2.5.1.4. Ministerio de Educación Nacional
2.6. El espacio público contribuye de manera significativa a la construcción de la identidad y socialización de las niñas y los niños.
2.7. Promueven y garantizan la protección integral de los derechos de las niñas y los niños.
2.8. Promueven y cuidan su integridad física, emocional y social donde potencien su desarrollo.
2.9. Generan tranquilidad y confianza en niñas y niños.
2.10. Facilitan la inclusión de niños y niñas de diferentes culturas y etnias y de condiciones físicas o mentales diferentes.
2.11. promueven la equidad social, la paz y la armonía entre las personas y con el ambiente
3. PAPEL DE LA FAMILIAEN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO Y EDUCACIÓN
3.1. Es fundamental el papel de la familia en procesos de educación, para un buen desarrollo integral para las niñas y los niños
3.2. Como agente educativo primario, no sólo en valores, sino también en la adquisición de competencias académicas, debido a que es el mejor momento donde se adquieren bases para su formación
3.3. Es fundamental el acompañamiento, como derecho impostergable de la primera infancia, ya que a partir de las interacciones se generan ambientes enriquecidos
3.4. implica una evolución y un cambio por medio de las relaciones interpersonales en el bienestar propio y el de su entorno, donde se puede ver reflejado en su futuro
4. Con estas acciones se pretenden desarrollar hábitos y estrategias de investigación en la acción.
5. Herramientas etnograficas
5.1. Está estrechamente vinculada con el método de la observación participante,
5.1.1. Utilidad
5.1.1.1. La etnografía estructural-funcionalista se considera apropiada para los temas o patrones que se derivan de los datos recogidos en el curso del trabajo de campo.
5.2. Observación participación
5.3. Entrevistas
5.4. Uso de documentos
5.5. Rastros de acontecimiento
5.6. Selección de las personas e investigación en los campos o las instituciones
5.6.1. Caracteristicas
5.6.1.1. Constitucion del equipo
5.6.1.2. Delimitacion tematica
5.6.1.3. Coordinación
5.7. Experiencias y análisis de los datos etnográficos, se orienta a menudo hacia la búsqueda de patrones de comportamiento
5.7.1. Fases
5.7.1.1. Ubicación
5.7.1.2. Constitucion
5.7.1.3. Funcionamiento
5.7.1.4. Comprensión
5.7.1.5. Planeación
5.7.1.6. Intervencion
5.7.1.7. Evaluación
5.7.1.8. Socialización
5.8. Prácticas
5.9. Interacciones
5.10. Procesos para una aplicación
5.10.1. Observación de campo
5.10.2. Escritura , diario de campo
5.10.3. Análisis comparativo de los diarios de campo
5.10.4. Sistematizacion de la información
5.10.5. Definicion de énfasis de las nuevas observaciones
5.10.6. Confrontacion-complementacion de informaciones
5.10.7. Entrevistas
5.10.8. Lectura de documentos
5.10.9. Escritura en limpio