DISEÑO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN E.I.
por Judith Simón
1. MODELOS EDUCATIVOS
1.1. EDUCATIVO
1.2. DOCENTE
1.3. DIDÁCTICOS
2. EL SUBSISTEMA PSICOLÓGICO
2.1. CONDUCTISMO
2.2. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
2.3. CONSTRUCTIVISMO CLÁSICO
2.4. SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
2.4.1. "INTELIGENCIAS MÚLTIPLES"
3. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
3.1. POSTMODERNISMO
3.1.1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
3.1.1.1. MODERNIDAD DIALÓGICA
3.2. AUTORES
3.2.1. PAULO FREIRE
3.2.2. VIGOTSKY
3.2.3. HABERMAS
3.2.4. C.R.E.A RAMÓN FLECHA
3.2.5. PARTICIPANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.3. GRUPOS INTERACTIVOS
3.4. PARTICIPACIÓN FAMILIAR
4. TENDENCIAS EN LOS OBJETVOS
4.1. PUNTOS DE REFERENCIA
4.2. PROPÓSITOS
4.3. INTENCIONES
4.4. ¿DÓNDE QUIERO LLEGAR?
4.5. PÚBLICOS
4.6. ORIENTATIVOS
4.7. FLEXIBLES
5. EVALUACIÓN
5.1. ¿QUÉ EVALUAR?
5.2. TIPO DE EVALUACIÓN
5.3. OBSERVACIÓN
5.3.1. REGISTROS
6. CONCEPTUALIZACIÓN DIDÁCTICA
6.1. FASE ARTESANAL
6.1.1. SOCRATES
6.1.2. PLATÓN
6.2. FASE METÓDICA
6.2.1. COMENIUS
6.3. FASE FILOSÓFICA
6.3.1. ROUSSEAU
6.3.2. HERBART
6.3.3. PESTALOZZI
6.3.4. DEWEY
6.4. FASE APLICATIVA
6.4.1. MONTESSORI
6.4.2. FRANCESCO TONUCI
6.4.3. FREINET
6.5. FASE EXPLICATIVA DE EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
6.5.1. PAULOV
6.5.2. SKINNER
6.5.3. BINET
6.6. FASE EPISTÉMICA
6.6.1. PIAGET
6.6.1.1. ETAPAS
6.6.2. VIGOTSKY
7. EL CURRICULUM
7.1. OBJETIVOS
7.2. AREAS
7.2.1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
7.2.2. LOS LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
7.2.3. EL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
7.3. CONTENIDOS
7.4. EVALUACIÓN
8. EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
8.1. PAÍS
8.1.1. LOE/LOMCE
8.2. COMUNIDAD AUTÓNOMA
8.2.1. CURRÍCULUM
8.3. CENTRO EDUCATIVO
8.3.1. P.E.C.
8.4. AULA
8.4.1. PROGRAMACIÓN DE AULA
8.5. ORGANIZACIÓN, COORDINACIÓN, CONCRECIÓN, CURRÍCULUM
9. ACTIVIDADES
9.1. OBJETIVOS
9.1.1. CONTENIDOS
9.1.1.1. ACTIVIDAD