1. Al hablar de psicomotricidad en el niño se refiere a procesos de acción, porque la acción es fundamental para la formación del pensamiento
2. La práctica psicomotriz educativa y preventiva tiene como objetivo la maduración de los procesos psicológicos a partir de la acción y del juego
3. El factor de integración entre la dimensión sensoriomotriz y psíquica es el placer, ya que el placer es tanto del orden somático como del orden psíquico, por lo que es fácil comprender, que todo sufrimiento o displacer puede bloquear este proceso de integración entre lo somático y lo psíquico situándose aquí-en la no integración o en la fragilidad de integración entre lo sensoriomotor y lo psiquico-la patología psicomotriz
4. La psicomotricidad hace referencia a un concepto de maduración en el niño; es el proceso de maduración que corresponde a un periodo del desarrollo infantil en el cual la sensoriomotricidad es inseparable de la génesis de los procesos psíquicos conscientes e inconscientes
5. La palabra psicomotricidad nos remite a un estado que manifiesta una relación estrecha entre "lo psiquico" y "lo motórico"
6. Se va a disponer de un lugar privilegiado que es la sala de psicomotricidad en la que se va a instalar un dispositivo espacial y temporal variable en función del momento madurativo de los niños. 1- Del nacimiento a la adquisición de la marcha. 2- De la marcha a la carrera. 3- Después de la carrera.
6.1. DE LA MARCHA A LA CARRERA-(18 MESES A TRES AÑOS) Si
6.1.1. Se debe permitir al niño realizar sus experiencias motrices de una manera libre desde el nacimiento hasta ponerse de pie.
6.1.2. Al dar sus primeros pasos el niño anda como un pato, su cara se cierra, no tiene emociones visibles y durante un largo periodo de tiempo todo su esfuerzo se concentra en conquistar el equilibrio y dominar las situaciones de desequilibrio.
6.1.3. No hay que olvidar que esta etapa es muy rica en cuanto a acontecimientos psicológicos; el niño accede a una cierta noción de identidad, a la permanencia de los objetos internos y externos, aparece el lenguaje, y todo esto se acompaña de una gran riqueza de acciones y sobretodo de una gran curiosidad y necesidad por parte del niño de experimentar y de repetir sus acciones por eso es una edad muy "movida".
6.1.4. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
6.1.4.1. • El espacio será un espacio único pero estructurado. • Debe haber zonas duras y zonas blandas. • Los materiales además de las colchonetas, cojines, etc. es conveniente tener telas, cuerdas, y sobretodo baldes de diversos tamaños, pelotas pequeñas u otros objetos que los niños puedan meter, sacar, llenar, vaciar, lanzar, esconderse, etc.