1. REQUISITOS
1.1. SEGÚN LURIA (1938)
1.1.1. EL APRENDIZAJE COMIENZA ANTES DE QUE EL NIÑO ENTRA EN LA ESCUELA UTILIZANDO SISTEMA SIMILAR A LA ESCRITURA.
1.2. SEGÚN VYGOTSKY (1983)
1.2.1. LA ESCRITURA COMO FINALIDAD DE TRANSMITIR INFORMACION.
1.3. SEGÚN COLTHEART (1979)
1.3.1. EL REQUISITO ES LA SEGMENTACIÓN FONOLÓGICA
1.4. CAPACIDADES COGNITIVAS Y LINGÜISTICAS PARA UNA ESCRITURA PRODUCTIVA
1.4.1. INFORMACIÓN CONCEPTUAL
1.4.2. CAPACIDAD DE MEMORIA OPERATIVA
1.4.3. VOCABULARIO
2. ENSEÑANZA
2.1. PLANIFICACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO
2.2. GENERAR IDEAS SOBRE EL TEMA QUE ESCRIBIR PARA EVITAR BLOQUEOS
2.3. ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS PARA ESCRIBIRLAS EN ORDEN
2.4. ESTRUCTURAR LA INFORMACIÓN EN FUNCION DE LOS OBJETIVOS
2.4.1. A QUIEN VA DIRIGIDO, FINALIDAD...
2.5. CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA SINTACTICA
2.5.1. REPRESENTAR LOS RASGOS PROSÓDICOS A TRAVÉS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
2.6. COORDINACION VISOMOTORA
2.7. PROCESOS LÉXICOS
2.7.1. REGLAS DE CONVERSIÓN FONEMA A GRAFEMA
2.7.2. ORTOGRAFÍA DE PALABRAS IRREGULAR
2.8. PROCESOS MOTORES
2.8.1. REPRESENTACIÓN DE ALÓGRAFOS
2.8.2. ADQUIRIR PATRONES DE MOVIMIENTOS MOTORES
3. DOMINAR DIVERSAS DESTREZAS
3.1. MOTORA
3.1.1. BUENA CALIGRAFÍA
3.2. LINGÜISTICA
3.2.1. UTLIZACIÓN ORTOGRÁFICA CORRECTA
3.2.2. SIGNOS DE PUNTUACIÓN O UNION ORDENADA DE LOS COMPONENTES DE LA ORACIÓN
3.3. CONCEPTUAL
3.3.1. ORDENACIÓN COHERENTE DE LAS IDEAS
3.3.2. ESTRUCTURAR JERARQUICAMENTE LOS COMPONENTES DEL TEXTO
4. ETAPAS
4.1. 1º PROCESO LÉXICO O DE ESCRITURA DE PALABRA
4.1.1. UTA FRITCH (1984)
4.1.1.1. SOSTIENE EL PASO DEL NIÑO POR 3 ESTADIOS:
4.1.1.1.1. TOMA DE CONCIENCIA DE LA SEGMENTACIÓN DEL HABLA EN UNIDADES DISCRETAS
4.1.1.1.2. APRENDIZAJE DE LAS REGLAS DE CONVERSACIÓN FONEMA A GRAFEMA
4.1.1.1.3. ESCRITURA ORTOGRAFICAMENTE CORRECTA
5. PASOS
5.1. QUE EL NIÑO ENTIENDA EL SIGNIFICADO DE LA ESCRITURA
5.1.1. COMO MOTIVACIÓN A LA LECTURA
5.2. ENTRENAMIENTO DE LA COORDINACIÓN VISOMOTORA
5.2.1. OBJETIVO
5.2.1.1. QUE ADQUIERA LA PRESIÓN SOBRE EL LÁPIZ Y LA ORIENTACIÓN Y PROPORCIÓN DE TAMAÑOS DE LOS TRAZOS
5.3. ENSEÑAR MÉTODO FONÉTICO (COMENZANDO POR LAS REGLAS BIUNÍVOCAS)
5.3.1. VENTAJAS
5.3.1.1. UNA VEZ APRENDIDA LA REGLA FONEMA - GRAFÉMA, PODRÁ ESCRIBIR CUALQUIER PALABRA
5.3.2. INCONVENIENTES
5.3.2.1. ES MENOR INTUITIVO QUE LA SÍLABA Y LA PALABRA
5.3.2.2. SU APRENDIZAJE SUELE SER DIFÍCIL
5.4. ENSEÑAR LAS REGLAS DE TRANSFORMACIÓN DE GRAFEMAS EN FONEMAS (LECTURA)
5.5. LOS ASPECTOS LINGÜISTICOS
5.5.1. POR ÚLTIMO LOS ESTILÍSTICOS
5.6. EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y DE ESCRITURA, TENDRAN QUE ESPERAR A QUE EL NIÑO HAYA ADQUIRIDO
5.6.1. LOS PROCESOS BÁSICOS
5.6.2. Y UN DESARROLLO MINIMO DEL SISTEMA COGNITIVO