1. Modelo clínico/counseling
1.1. Método de intervención
1.1.1. Entrevista
1.2. El foco de atención se debe centrar en la persona y no en el problema
1.2.1. Cambiar medidas curativas por preventivas
1.2.1.1. Se centra en la calidad de las relaciones sociales
1.2.1.2. Se establece una relación de ayuda
1.2.1.2.1. Responde a un problema
1.3. fases:
1.3.1. Inicio y estructuración de la relación de ayuda
1.3.2. Exploración
1.3.3. Tratamiento en función al diagnóstico
1.3.4. Seguimiento y evaluación
2. Modelo tecnológico
2.1. Orientador
2.1.1. Presente
2.1.1.1. Acceda a tecnologías aplicadas
2.2. Intervención
2.2.1. A través de medios tecnológicos
2.2.1.1. Resolución de problemas
2.2.1.2. Reflexión
2.2.1.3. Síntesis
2.2.1.4. Concretar información
2.3. Tecnología
2.3.1. Orientación vocacional
2.3.1.1. Motivación al aplicarlas
2.3.1.2. Mayor validez y fiabilidad
2.3.1.3. Administración de pruebas
2.3.1.4. Estandarización de la corrección
2.3.1.5. Almacenar información y facilita la busqueda de esta
2.3.1.6. Interpretación de pruebas
2.3.1.7. Adaptación a poblaciones especiales
2.3.2. Recursos psicopedagógicos
2.3.3. Más fácil la intervención
3. Modelo de consulta
3.1. Campos
3.1.1. Campo educativo
3.1.1.1. Funciones
3.1.1.1.1. Con los padres o representantes legales
3.1.1.1.2. Con los profesores
3.1.1.1.3. Respecto al centro
3.1.1.1.4. Con el alumnado
3.1.2. Campo de organizaciones
3.1.3. Campo de la salud mental
3.2. Intervención
3.2.1. Finalidad
3.2.1.1. Desarrollo de la productividad
3.2.2. Directa/indirecta
3.3. Tiene actuación mas amplia en el ámbito educativo
3.3.1. Atención de problemas, prevención y desarrollo
3.4. Proporciona información, consejo o ayuda
3.5. Fases:
3.5.1. Establecer una relación entre el consultor y un consultante
3.5.2. Analizar el conjunto de la situacion y clarificar el problema
3.5.3. Explorar alternativas
3.5.4. Establecer planes de acción
3.5.5. Poner en práctica
3.5.6. Evaluación de acuerdo al plan de acción
4. Modelo de servicios
4.1. Intervención
4.1.1. Grupal/individual
4.1.1.1. Institución
4.1.1.1.1. Se atienden los requerimientos de sujeto necesitado
4.1.1.2. Solicitud de asistencia
4.1.1.2.1. La hace el sujeto que necesita ayuda
4.1.2. Trabaja a partir de funciones
4.1.2.1. función orientadora
4.1.3. Se centra en el problema no tanto en el contexto
4.1.4. Servicio
4.1.4.1. Público
4.1.4.2. Privado
4.2. Se centra en los alumnos
4.2.1. Manifiestan dificultades
4.2.2. Situación de riesgo
5. Modelo de programas
5.1. Identificación de necesidades
5.2. Se dirige al logro de objetivos propuestos para cubrir las necesidades planteadas
5.2.1. Planifica y evalúa sus acciones y actividades
5.3. Intervención
5.3.1. directa/indirecta
5.3.2. grupal/individual
5.4. Intervención sistemática, intencional y contextualizada
5.4.1. Análisis de contexto
5.4.2. Elaboración del programa
5.4.3. Evaluación
5.5. Áreas de orientación
5.5.1. Desarrollo personal
5.5.1.1. Gestión de conflictos
5.5.1.2. Autoestima
5.5.1.3. Autoconcepto
5.5.1.4. Autoaceptación
5.5.1.5. Habilidades Sociales
5.5.1.6. Resolución de problemas
5.5.2. Orientación profesional
5.5.2.1. Autoconocimiento
5.5.2.2. Vías de formación
5.5.2.3. Demandas laborales
5.5.2.4. Toma de decisiones
5.5.3. Procesos de aprendizaje
5.5.3.1. Técnicas de aprendizaje dialógico
5.5.3.2. Tecnicas de estudio
5.5.3.3. Habitos de estudio
5.5.3.4. Procesos cognitivos
5.5.3.5. Técnicas de aprendizaje cooperativo
6. Modelos mixtos
6.1. Modelo sociocomunitario
6.1.1. Intervención social
6.2. Modelo ecológico
6.2.1. Intervención en el ambiente
6.2.1.1. Busca que el entorno se adapte al sujeto
6.3. Modelo microscópico
6.3.1. Intervención indivual y remedial
6.4. Modelo macroscópico
6.4.1. Intervención multidisciplinaria y grupal
6.5. Modelo conprensivo
6.5.1. Desarrollo de habilidades y competencias
6.6. Modelo holístico
6.6.1. (microscópico y comprensivo)