1.1. La escolarización responde a determinados intereses de clase y que para ello mantiene un curriculum oculto cuyo propósito es ocultar contradicciones en sociedades supuestamente igualitarias.
1.2. Esta diversidad, el la que se conoce como modelos de escuelas denominadas por Illich como: escuelas cárceles y escuelas experimentales o libres.
2. Escuelas cárceles.
2.1. Escolarización que se lleva acabo solo dentro de un salón de clases, existe una necesidad dentro de este modelo de recluir a las personas, de ahí el calificativo de carcelaria.
2.2. El requerir de una infraestructura mínima y adecuada, invirtiendo gran cantidad de su presupuesto descuidando los demás aspectos.
3. Escuelas experimentales o libres
3.1. Variaciones de lugar y temáticas, así la enseñanza adquiere de esta manera una nueva modalidad que consiste en ejercitar las sensaciones.
3.2. Producción de personas menos holgazanas, experimentación con los padres de familia en la educación de sus hijos, alumnos mas competentes.
4. Alternativas educativas
4.1. Escuelas administradas en forma que prevengan la re-introducción del curriculum oculto, de la asistencia graduada y de estudiantes recibidos que estudien a los pies de los maestros titulados.
4.2. Implementación de alternativas para el desarrollo y para la revolución política, creando como tarea principal una revolución cultural en relación con los procesos formativos.
5. El carácter ideológico de la educación
5.1. La educacion, es parte de un proceso de institucionalizacion, por interes de las clases hegemonicas.
5.2. La escuela colabora como parte de un todo de un andamiaje ideológico que moldea a nuestra sociedad.
5.3. Fase ideologizantes, de la educación tradicional o progresistas que se desarrollan y que tienen como objetivo una sociabilización.
5.4. Se procura una formación que permita a los educandos y educadores, utilizando herramientas de las técnicas modernas, transformando al mundo y a la humanidad.
6. La educación como mercancía.
6.1. Mediante la mercantilización de la educación, los diversos sistemas políticos-económicos: 1. capacitación a la minoría para producir una economía con mayores dividendos, 2.la minoría de vuelve mas productiva, para enseñar a la mayoría.
6.2. La educación como mercancía de y para consumo no se mueve y se produce por si sola, existiendo una intencionalidad que la mueve y la hace producir mercancía, la intencionalidad proviene de diversos grupos hegemonicos quienes generan intereses particulares.
6.3. La institucionalización se adquiere para formar en valores religiosos, ideológicos y mercantiles, tomando en cuenta que la sociedad se caracteriza por su religiosidad y por su voracidad consumista.
6.4. La escuela en cualquiera de sus niveles, debe centrar su atención en la formación de personas con un fin primordial, el descubrimiento y enriquecimiento de destrezas y habilidades.
