1. Importancia
1.1. La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.2. La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
2. Sustentos Teóricos
2.1. BENJAMIN S. BLOOM
2.1.1. Ofrecía a sus estudiantes un modelo de estudio indagador.
2.1.2. La taxonomía
2.1.2.1. es una clasificación de diferentes objetivos a lograr a través de la educación formal realizada en base a los tres aspectos: cognición, afectividad y psicomotricidad.
2.1.3. La taxonomía cognitiva
2.1.3.1. Se pretende potenciar la competencia del estudiante
2.1.4. Conocimiento
2.1.4.1. Se considera la más básica de las capacidades que el alumno debe adquirir y la que menor procesamiento requiere.
2.1.5. Comprensión
2.1.5.1. Transformar la información tal cual nos llega en algo que podemos llegar a comprender e interpretar.
2.1.6. Aplicación
2.1.6.1. No es lo mismo saber y entender qué es una multiplicación que hacerla de manera práctica y cuando se necesita.
2.1.7. Análisis
2.1.7.1. Elaborar hipótesis y contrastarlas en base a la información proporcionada
2.1.8. Síntesis
2.1.8.1. Supone elaborar de forma resumida un modelo, combinando la información recibida para crear algo diferente de lo aprendido
2.1.9. Evaluación
2.1.9.1. Puede suponer incluso la no aceptación de lo que se está enseñando
2.2. Piaget
2.2.1. Explica que la buena pedagogía debe enfrentar al alumno a situaciones en las que experimente.
2.2.2. Probar cosas para ver qué pasa, Manejar objetos, manejar símbolos, plantear interrogantes, buscar sus propias respuestas, buscar sus propias respuestas, reconciliando lo que encuentra en una ocasión con lo que encuentra en otra, comparando sus logros con los de otros.
2.2.3. El docente y los alumnos establecen un marco de relación social del que también surgirá una dinámica de clase en la que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje, se tiene que establecer una buena relación afectiva, pero a la vez preocuparse por el contenido.
2.3. Sadler
2.3.1. añade que no solo el maestro puede usar los resultados de la evaluación formativo , sino también los estudiantes y señala que se identifica en tres elementos
2.3.1.1. El objetivo a alcanzar al finl del proceso de enseñanza y aprendizaje
2.3.1.2. La situación en que se encuentre el alumno según la evaluación realizada
2.3.1.3. La forma de pasar del segundo al primero
3. ¿Que es la evaluación formativa?
3.1. La evaluación formativa es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en relación a estos objetivos.
3.2. Esto se hace con el propósito de determinar la mejor forma de continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje según las necesidades de cada curso.
3.3. El enfoque de evaluación formativa considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano del aula y la utiliza para orientar este proceso y tomar decisiones oportunas que den más y mejores frutos a los estudiantes.
4. Caracteristicas
4.1. Requiere establecer una serie de metas para el proceso de aprendizaje
4.2. Los estudiantes deben asumir la responsabilidad de su aprendizaje
4.3. Fomenta la autoevaluación y la colaboración entre alumnos
4.4. Incluye retroalimentación constante
4.5. Es individual y cualitativa
5. Procesos
5.1. PLANIFICACIÓN
5.1.1. ¿Qué?, ¿para qué?, ¿con qué? y ¿cuándo evaluaré?
5.2. RECOJO Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN
5.2.1. Mediante técnicas seleccionar la más confiable.
5.3. ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS
5.3.1. Integra la información
5.4. INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN
5.4.1. Grado de desarrollo de los aprendizajes
5.5. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
5.5.1. Analiza y dialoga con los alumnos
5.6. TOMA DE DECISIONES
5.6.1. Aplica medidas para mejorar el proceso