1. Fines de Siglo XIX
1.1. Busca explicar y derivar invenciones educativas
1.2. Panorama epistemológico
1.3. Relación con la pedagogía
1.3.1. César Coll
1.3.2. Mario Carretero
1.3.3. Gerardo Hernández Rojas
1.4. Wunt
1.4.1. Concreta un objeto de estudio
1.4.1.1. conciencia
1.4.1.2. método de la introspección
1.5. Psicología Aplicada
1.6. Psicología Básica
1.6.1. Principios y leyes generales
1.6.1.1. Conducta
1.6.1.2. Psiquis
2. Metodología
3. Conductismo y conductivismo
3.1. asociacionismo y funcionalismo
4. Coll reconoce 3 tradiciones
4.1. Estadounidense
4.2. Europea
4.2.1. Inglaterra, Francia y Suiza
4.2.1.1. Jean Piaget
4.2.1.1.1. Racionalismo
4.3. Soviética
4.3.1. Vygotsky
4.3.1.1. Mente y Aprendizaje
5. cuantitativa, cualitativa, clínica, interpretativa
5.1. La escuela como un establecimiento igualitario
6. Siglo XX
6.1. Surgen alternativas explicativas de la educación
6.2. 3 vertientes
6.2.1. Diferencias Individuales
6.2.2. Psicología del Niño
6.2.2.1. Psicología del Aprendizaje
7. 1° Test de Inteligencia
8. Diferencias Individuales
8.1. Thorndike
8.2. 1905
8.2.1. Identificar las necesidades escolares
9. Estudio en Psicología Evolutiva
9.1. Baldwin
9.1.1. desarrollo genético
9.1.2. procesos evolutivos
9.1.2.1. construcción del psiquis
9.2. Francés Binet Simón
10. Dewey
10.1. Escuela experimental de niños
11. Resultante de eventos históricos
12. Claparede
12.1. Fundación Jean Jaques Rousseau
12.1.1. Formación para psicólogos educativos
13. Estudio sobre el Aprendizaje
13.1. 1903
13.1.1. Separa de la pedagogía
13.1.1.1. propuestas educativas surgen a base de resultados experimentales
14. Años 30-50
14.1. Aprendizaje
14.1.1. Experimental
14.1.1.1. Gestalt
14.1.1.1.1. Sociologos alemanes
14.1.1.2. psicoanálisis
14.1.1.2.1. Freud
14.1.2. cuantitativo
14.1.3. Coll
14.1.3.1. teoría del aprendizaje, del desarrollo
14.1.3.1.1. optimismo educativo posguerra
14.1.3.1.2. necesita del capital humano
14.1.3.1.3. interdisciplinar
15. Años 60
15.1. Psicología educacional independiente de la psicología
16. Psicología cognitiva
16.1. crítica al conductismo
16.2. Vygotsky
16.2.1. Función de la lengua como mediadora
16.2.1.1. pensamiento - acción
16.3. desarrollo tecnológico
16.4. aplicable a la educación
16.5. conocimientos generados mediante
16.5.1. interacción con el alumno
16.5.2. construcción interna
16.5.3. papel de la memoria a largo plazo
16.5.4. metacognición
16.5.4.1. buena comprensión
16.5.5. Repetición y ejercitación