1. Teoría e investigación
1.1. Cuestiones teóricas básicas
1.1.1. teoría
1.1.1.1. conjunto coherente para
1.1.1.1.1. organizar
1.1.1.1.2. explicar
1.1.1.1.3. predecir
1.1.2. hipótesis
1.1.2.1. explicaciones posibles para
1.1.2.1.1. predecir
1.1.2.1.2. resultados de una investigación
1.2. El desarrollo es activo o reactivo?
1.2.1. modelo mecanicista
1.2.1.1. considera al desarrollo respuestas predecibles a los estímulos
1.2.2. modelo organicista
1.2.2.1. considera el desarrollo es iniciado internamente
1.3. El desarrollo es continuo o descontinuo?
1.3.1. teóricos mecanicistas
1.3.1.1. ocupa de cambio cuantitativo
1.3.1.1.1. estatura
1.3.1.1.2. peso
1.3.1.1.3. cantidad
1.3.2. teóricos organicistas
1.3.2.1. subraya el cambio cualitativo
1.3.2.1.1. transcicion de comunicación
2. Un campo en evolucion permanente
2.1. Desarrollo humano
2.1.1. proceso de toda la vida
2.1.2. pretende
2.1.2.1. describir
2.1.2.2. explicar
2.1.2.3. predecir
2.1.2.4. intervencion
2.1.3. esta en evolución permanente
2.2. Desarrollo del ciclo vital
2.2.1. puede ser estudiado científicamente
2.2.2. etapas
2.2.2.1. prenatal
2.2.2.2. infancia
2.2.2.3. niñez temprana
2.2.2.4. niñez media
2.2.2.5. adolescencia
2.2.2.6. adultez temprana
2.2.2.7. adultez media
2.2.2.8. adultez tardia
3. Estudio del desarrollo humano
3.1. Ámbitos del desarrollo
3.1.1. Fisico
3.1.1.1. crecimiento
3.1.1.1.1. cerebro
3.1.1.1.2. cuerpo
3.1.1.2. las capacidades sensoriales
3.1.1.3. habilidades motoras
3.1.1.4. salud
3.1.2. Cognoscitivo
3.1.2.1. aprendizaje
3.1.2.2. atencion
3.1.2.3. memoria
3.1.2.4. lenguaje
3.1.2.5. pensamiento
3.1.2.6. razonamiento
3.1.2.7. creatividad
3.1.3. Psicosocial
3.1.3.1. emociones
3.1.3.2. personalidad
3.1.3.3. relaciones sociales
4. Influencias
4.1. herencia
4.1.1. rasgos heredados
4.2. medio ambiente
4.2.1. experiencia
4.3. maduracion
4.3.1. cambios
4.3.1.1. fisicos
4.3.1.2. conductuales
4.4. contextos del desarrollo
4.4.1. familia
4.4.2. posicion socioeconomica
4.4.3. vecindario
4.4.4. cultura
4.4.5. raza
4.4.6. etnia
4.4.7. historico
4.5. Normativas y no normativas
4.5.1. biologicas
4.5.2. sucesos medio ambientales
4.5.3. normativas
4.5.3.1. generacion historica
4.5.3.1.1. personas marcadas por un evento historico
4.5.3.2. cahorte
4.5.3.2.1. nacidos en la misma epoca
4.5.4. no normativas
4.5.4.1. ocurre en un momento inusual de la vida
4.6. Periodos
4.6.1. impronta
4.6.2. periodo critico
4.6.3. plasticidad
4.6.4. periodos sensibles
5. Enfoque del desarrollo del ciclo vida de Paul B. Baltes
5.1. el desarrollo
5.1.1. dura toda la vida
5.1.2. es multidimensional
5.1.3. multidireccional
5.2. la influencia relativa de: cambia con el ciclo vital
5.2.1. biologia
5.2.2. cultura
5.3. El desarrollo
5.3.1. implica modificar la distribución de los recursos
5.3.2. muestra la plasticidad
5.4. Influyen en el desarrollo
5.4.1. contexto histórico
5.4.2. cultural
5.5. El desarrollo
6. Perspectivas teóricas
6.1. Psicoanalitica
6.1.1. fuerzas inconscientes que motivan a la conducta humana
6.1.1.1. Teoría psicosexual de Freud
6.1.1.1.1. controlada por impulsos inconscientes
6.1.1.1.2. observación clínica
6.1.1.1.3. factores innatos
6.1.1.1.4. es reactivo
6.1.1.2. Teoría psicosexual de Erikson
6.1.1.2.1. La sociedad influye en la personalidad
6.1.1.2.2. observación clínica
6.1.1.2.3. factores
6.1.1.2.4. es activo
6.2. De aprendizaje
6.2.1. Conductismo
6.2.1.1. Pavlov
6.2.1.2. Skinner
6.2.1.3. Watson
6.2.1.4. el ambiente controla la conducta
6.2.1.5. experimentales
6.2.1.6. experiencia
6.2.1.7. reactivo
6.2.2. Teoría socio cultural Vygotsky
6.2.2.1. interacción social
6.2.2.2. observación
6.2.2.3. experiencia
6.2.2.4. experiencia
6.2.2.5. activo
6.2.3. Teoría del aprendizaje social, Bandura
6.2.3.1. observación
6.2.3.2. imitación
6.2.3.3. experimentales
6.2.3.4. experiencia
6.2.3.5. activo y reactivo
6.3. Cognoscitiva
6.3.1. Etapas cognoscitivas Piaget
6.3.1.1. cambios cualitativos del pensamiento
6.3.1.2. entrevista flexible
6.3.1.3. observación
6.3.1.4. experiencia
6.3.1.5. activo
6.3.2. Teoría del procedimiento de la información
6.3.2.1. seres humanos procesadores de símbolos
6.3.2.2. investigación de laboratorio
6.3.2.3. monitoreo tecnológico
6.3.2.4. experiencia
6.3.2.5. activo
6.4. Contextual
6.4.1. Teoría socio cultural
6.4.2. Teoría bioecologica de Bronfenbrenner
6.4.2.1. observación y análisis naturalista
6.4.2.2. factores
6.4.2.2.1. innato
6.4.2.2.2. experiencia
6.4.2.3. activo
6.5. Evolutiva sociobiologica
6.5.1. Teoría de apego de Bowlby
6.5.1.1. tecnica usada
6.5.1.1.1. observación
6.5.1.1.2. análisis naturalista
6.5.1.1.3. laboratorio
6.5.1.2. factores
6.5.1.2.1. innato
6.5.1.2.2. experiencia
6.5.1.3. activo y reactivo
6.5.2. Teoría de apego de Bowlby
6.6. Evolutiva sociobiologica
7. Métodos de investigación
7.1. Cualitativa
7.1.1. datos no números
7.1.1.1. experiencias
7.1.1.2. sentimientos
7.1.1.3. ideas
7.1.2. es mas flexible e informal
7.1.3. es menos
7.1.3.1. estructurada
7.1.3.2. Formal
7.2. Cuantitativa
7.2.1. datos que se pueden medir
7.2.1.1. se basa en el método científico
7.2.1.1.1. Sus pasos son
7.3. Muestreo
7.3.1. muestra
7.3.2. selección aleatoria
7.4. Formas de acopio de datos
7.4.1. Informes personales
7.4.2. Observación naturalista
7.4.3. Observación en laboratorio
7.4.4. Medidas de comportamiento y desempeño
7.4.4.1. Definición operacional
7.4.4.2. neurociencias cognoscitivas
7.5. Diseños básicos de investigación
7.5.1. Tipos
7.5.1.1. Estudios de caso
7.5.1.2. Estudio etnografico
7.5.1.3. Estudio correlacional
7.5.1.4. Experimento
7.5.1.5. Grupos y variables
7.5.1.5.1. GP. Experimental
7.5.1.5.2. GP. de control
7.6. Diseños para investigación del desarrollo
7.6.1. Estudio transversal
7.6.1.1. Evalúa las diferencias de edad al mismo tiempo
7.6.2. Estudio longitudinal
7.6.2.1. Cambios causados por la edad
7.6.3. Estudio secuencial
7.6.3.1. Estudio donde combinas los
7.6.3.1.1. Estudio transversal
7.6.3.1.2. Estudio longitudinal
8. Ética de la investigación
8.1. Los investigadores tratan de resolver los problemas éticos
8.1.1. basándose en
8.1.1.1. Principios del beneficio
8.1.1.2. Respeto
8.1.1.3. Justicia