1. Objetivos
1.1. Conocer diferentes conceptualizaciones del currículum
1.2. Saber caracterizar y describir los rasgos del currículum educativo
1.2.1. Ser capaz de organizar y diseñar Propuestas y Unidades didácticas referidas con el área de la lengua
2. Conceptos
2.1. Etimología
2.2. Currículum vitae en el ámbito de trabajo o ámbito laboral
2.3. El contexto educativo se refiere l Plan de Estudios o al conjunto de estudios y prácticas
2.4. La conceptualización curricular enfoca el problema sobre el qué y el cómo se enseña
2.5. Problemas prácticos
2.5.1. Los alumnos deben aprender de la escuela
2.5.2. Empezaron a llamar currículum a lo que realmente experimentaban los alumnos en las aulas
2.5.3. El currículum se considera algo dinámico que evoluciona en el transcurso de su aplicación
3. La Lengua en el currículo
3.1. El lenguaje
3.2. La lengua
3.3. 4 destrezas básicas
3.3.1. El lenguaje
3.3.2. Enseñanza y aprendizaje de habilidades lingüísticas
3.3.2.1. Orales
3.3.2.1.1. Expresión
3.3.2.1.2. Comprensión
3.3.2.2. Escritas
3.3.2.2.1. Expresión
3.3.2.2.2. Comprensión
3.3.3. Textos literarios
3.3.4. Conocer y dominar una lengua
3.4. Principios generales de la enseñanza de la lengua
3.4.1. Partir de conocimientos previos
3.4.2. Atender a la diversidad
3.4.3. Fomentar la interacción
3.4.4. Ofrecer modelos lingüísticos
3.4.5. Implicar al alumnado en su propio proceso de aprendizaje
3.5. Los espacios de aprendizaje
3.5.1. El aula
3.5.2. Los materiales
3.5.3. Distintos agrupamientos
3.6. Algunas orientaciones
3.7. Profesorado y enseñanza de la lengua
3.7.1. Ductlidad
3.7.2. Competencia lingüística y comunicativa amplia
3.7.3. El profesor debe ser un punto de referencia
3.8. Aspectos que hacen más necesaria la enseñanza de las habilidades lingüísticas
3.8.1. La familia nuclear se ha reducido
3.8.2. La cultura de transmisión oral ha dejado paso a la cultura de medios de comunicación
3.8.3. Se utiliza un lenguaje simplificado
3.9. Perfil lingüístico de los escolares
3.9.1. Vocabulario específico adquirido del televisor
3.9.2. Utilizan un único registro lingüístico
3.9.3. Los adultos admiten lenguaje limitado
3.9.4. Poseen vocabulario restringido
3.10. La programación y la unidad didáctica
3.10.1. Plan de trabajo
3.10.2. Propuestas fragmentadas
3.10.3. Qué hay que enseñar, quién lo ha de aprender, cómo, dónde, etc.
3.10.4. Aprendizaje determinado
3.10.5. Bloques de contenido como hilo conductor
3.10.6. Unidad de medida
3.11. Según el tipo de bloques
3.11.1. bloque de procedimientos
3.11.2. bloque de conceptos
3.11.3. bloque de actitudes